【正文】 習(xí)慣，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好語文的基本條件，如何激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣應(yīng)該成為我們每個(gè)語文老師研究的課題，盡量遵循語文教學(xué)的規(guī)律，把語文上得生動(dòng)些，豐富些，有趣些，感染力更強(qiáng)一些。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。（√）新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（√）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問題。A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法 B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法 C、自評(píng)與他評(píng)關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（D）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。③表演讀。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。（每個(gè)小題2分，共10分）關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。（）新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。（）語文課程目標(biāo)在初中階段識(shí)字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會(huì)寫。三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打，20分）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性閱讀教學(xué)過程是：（）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）自主意識(shí)和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫。課程目標(biāo)根據(jù)（）（）（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。第一篇：一年級(jí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫（）的話，寫（）的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的（）和（）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣； Ｂ、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性； Ｃ、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。（）語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問題。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④默讀A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）①合作精神 ②創(chuàng)新意識(shí) ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④二、選擇創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（D）。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性三、判斷對(duì)錯(cuò)課堂教學(xué)是師生的生命所在（√）課堂是師生溝通的橋梁。（）改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容相當(dāng)廣泛：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，都可以納入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍，語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，受益于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)語言的使用，在報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)中體味語文的妙用，在圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告中搜尋語文的影子，做到隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。不斷提高自身的語文基本功水平，提升自己的語文素養(yǎng)，使自己一站上講臺(tái)就成為一本語文的活教材，讓自己對(duì)語文的熱忱感染學(xué)生，吸引學(xué)生。小學(xué)語文教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀并作讀書筆記的習(xí)慣，正確的書寫習(xí)慣，良好的傾聽、表達(dá)習(xí)慣，利用身邊資源查找資料的習(xí)慣等等。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文是 實(shí)踐性很強(qiáng) 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求 語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。識(shí)字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。1口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要選擇好話題。1使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能、養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個(gè)性地表達(dá)。2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。2“分解式目標(biāo)”按照知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)。2清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的 識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì) 傾聽、表達(dá)與 交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行 人際溝通和 社會(huì)交往，發(fā)展 合作精神?！?漢語拼音教學(xué)的要求是：能讀準(zhǔn) 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫 聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生 是最活躍的因素。”二、基本概念題語文素養(yǎng)：在語文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過識(shí)字寫字、閱讀、寫作(寫話)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化漢語言的優(yōu)秀文化成果，最終在學(xué)生身上養(yǎng)成的一種涵養(yǎng)水平。對(duì)話：對(duì)話——閱讀教學(xué)中的對(duì)話是學(xué)生、教師、文本、編者之間在平等的情形下，就教學(xué)問題展開的互動(dòng)的、有意義建構(gòu)的、全方位的信息溝通和多元的意義重構(gòu)活動(dòng)。課程資源 ：是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。那些與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、生活關(guān)系密切的人都是人本語文課程資源。1動(dòng)態(tài)語文課程資源：是指那些以活動(dòng)過程為載體的語文課程資源。1“三維目標(biāo)”：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。1生字復(fù)現(xiàn)：是非常高效的識(shí)字教學(xué)途徑，多種形式的復(fù)現(xiàn)能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)識(shí)字的效率，提高識(shí)字的趣味性。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累等本性。三、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。五、熟記《漢語拼音字母表》?？傊?，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求？答：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修善，努力選擇貼近生活的語題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。1閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？ 答：感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力。中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá)。綜合性學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以及搜集處理信息的能力。1“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么？答：相同點(diǎn)：都是根據(jù)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。1教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？ 答：分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)。（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。2新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？ 答：新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。2你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做。第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。2你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？答：一、合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)組員間的不平衡。二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時(shí)難以激起學(xué)生的研討激情。2語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？答：一、人文性。2“學(xué)會(huì)漢語拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！熬拍曛屏x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。比如標(biāo)點(diǎn)、基本的修辭等。四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。試述語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？要點(diǎn)：一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。五、動(dòng)手實(shí)踐中