【正文】 的聲音。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說(shuō)：“下次，我一定要穿周正點(diǎn)。不少于800字。二、完成作文作文題：請(qǐng)用肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法，對(duì)所寫(xiě)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，寫(xiě)一篇記人敘事的文章。寫(xiě)作指津：語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)要個(gè)性化，與眾不同，能突出“這一個(gè)人”的性格特點(diǎn)。人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、衣著和風(fēng)度等都屬于肖像描寫(xiě)的范圍。3通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料五、課堂小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)從肖像，行動(dòng)，語(yǔ)言等描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性，而這些特征是在特定的社會(huì)環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備檢查。要求能選取個(gè)性化事件，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料還能恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，這些都很必要?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”（“執(zhí)手”即握手），這一組細(xì)節(jié)，把自己與情人依依不舍的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；“我真傻??”的語(yǔ)言重復(fù)，則說(shuō)明祥林嫂已痛苦到癡呆的程度；“我的叔叔于勒”在游輪上剖“牡蠣”，說(shuō)明他被菲律普夫婦趕出家門(mén)后并未發(fā)財(cái)；趙本山一般用“腿泛軟、坐不住凳子”的細(xì)節(jié)表演來(lái)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膬?nèi)心世界。細(xì)節(jié)是事情的細(xì)小環(huán)節(jié)，在敘事文學(xué)里，細(xì)節(jié)又是情節(jié)的單位。說(shuō)實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過(guò)程，寓含了深刻的人生哲理?！端疂G傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的那一節(jié)，魯提轄打了三拳之后發(fā)現(xiàn)鄭屠可能死了，于是他就說(shuō)：這充分地體現(xiàn)出魯達(dá)的粗中有細(xì)。借鑒實(shí)例 魯迅《一件小事》當(dāng)“我”看到車(chē)夫關(guān)老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫(xiě)：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫(xiě)也屬此類(lèi)。”。如“他拖著鉛一般重的腿?！都t樓夢(mèng)》中的焦大絕對(duì)說(shuō)不出林黛玉說(shuō)的話來(lái)。”③語(yǔ)言描寫(xiě)：一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的身份、性格，也就是我們說(shuō)的“語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化”。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。畫(huà)眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生?！豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我們借助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說(shuō)作品中的選段來(lái)加深對(duì)行動(dòng)描寫(xiě)作用的認(rèn)識(shí)：行動(dòng)描寫(xiě)在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我們熟知的“排出九文大錢(qián)”一句。知識(shí)鏈接： 記敘文及其寫(xiě)作解讀要明確記敘文的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周?chē)哪芰?。這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，包含了多么豐富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡(jiǎn)寫(xiě)人物的典型實(shí)例。——由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。怎樣才能畫(huà)好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。肖像描寫(xiě)不求形似要求神似，不求描寫(xiě)面面俱到，只求突出人物的身份、性格。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。④心理描寫(xiě)：直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾種：語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！巴甑傲藛幔俊蹦赣H問(wèn)自己道。人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。”按正常的視覺(jué)應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺(jué)里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。再看一個(gè)例子 ：《兒子眼里的父親》七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)??二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。我們?cè)谧魑囊部梢越?jīng)常運(yùn)用心理的變化來(lái)表現(xiàn)人物。情節(jié)是人物性格的成長(zhǎng)史，人物性格的刻畫(huà)靠情節(jié)來(lái)完成，情節(jié)又靠一組組細(xì)節(jié)的構(gòu)成。俗話說(shuō)，一滴水能反映太陽(yáng)的光輝。但是，同學(xué)們一定要注意：“方法”不是一切，要刻畫(huà)好一個(gè)人物，還要立足于生活中的仔細(xì)觀察和思考，要做有心人。請(qǐng)每一小組派代表朗讀課前要求收集的“在名著中收集一位你認(rèn)為很有個(gè)性的寫(xiě)人片斷”。善于表現(xiàn)人物的個(gè)性，文章才能打動(dòng)讀者，希望大家寫(xiě)出“人人胸中皆有，人人筆下俱無(wú)”的獨(dú)到，新穎之佳作。重點(diǎn)難點(diǎn)：1用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性。寫(xiě)作指津：（1）對(duì)于描寫(xiě)的對(duì)象必須注意觀察，捕捉他的特征，才能將其寫(xiě)活。心理描寫(xiě)直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。要求：文體自選，題目自擬，題材自采，主題自立。范文選例一、父親 黃方國(guó)父親是三天前的一個(gè)下午到家的?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)。父親說(shuō)：“我去買(mǎi)東西了，不會(huì)買(mǎi)，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買(mǎi)了這些?！备赣H最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這5 000塊錢(qián)是我賣(mài)雞賣(mài)豬攢的，都攢3年了。父親執(zhí)意要走。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度。那一彎腰，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊?。ㄗh論抒情，挖掘豐富的思想內(nèi)涵,體現(xiàn)出更加雋永的思想，更加濃烈的感情和更加深遠(yuǎn)的意境?！鞍?，這兩天都只吃菜，沒(méi)有肉啊！”我剛抱怨完，外婆哈哈大笑著說(shuō)：“明天哪，可能連白米飯都沒(méi)有了！”我和外婆對(duì)視一眼，一齊哈哈大笑。于是魚(yú)尾紋就在那些貧窮的日子里漾開(kāi)來(lái)，外婆總那么樂(lè)觀開(kāi)朗、精神抖擻?！彼[起那道魚(yú)尾紋說(shuō)：“不要緊，不要緊，1分2分的加起來(lái)就有5分啦！”我問(wèn)：“不同科目的成績(jī)也能加起來(lái)嗎？”這回，她表情認(rèn)真、果斷地說(shuō)：“當(dāng)然。窮人最能做的，就是展露笑容。多么令人開(kāi)心的結(jié)果??！外婆說(shuō)笑容是寶。這時(shí)，外婆就會(huì)搬來(lái)小板凳，拿著把大芭蕉扇，一下一下、不緊不慢地幫我搖扇子，她自己卻熱得汗流浹背。難過(guò)的事留到白天再說(shuō)也就不算什么了。一個(gè)說(shuō)：“我把書(shū)給你，你不接好，掉了怪誰(shuí)呢？”一個(gè)說(shuō)：“我還沒(méi)接好，你就放了手，怪我呀？”兩句話分別不斷地重復(fù)在兩個(gè)人的嘴上。女的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋暴起，虎目怒視。頓時(shí)，車(chē)廂里綻出了一個(gè)純潔的世界，人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車(chē)內(nèi)無(wú)言。而“無(wú)言的結(jié)局”也就在情理之中，收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。）歸納：這些人物無(wú)不給我們留下深刻的印象，就是因?yàn)檫@些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性，這也為我們提供了很好的借鑒。、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)凸顯人物個(gè)性的寫(xiě)作技巧?！皩?xiě)法借鑒”,說(shuō)說(shuō)怎樣才能凸顯人物人性。選取兩三件事表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì),其他與所選取的性格特征不吻合的一律摒除。合作探究：,凸顯人物個(gè)性的技法有很多,閱讀下面的幾個(gè)文段,分析其凸顯個(gè)性的方法,并談一談對(duì)自己的啟示。最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。我做錯(cuò)了事,她只對(duì)我一望,我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光,便嚇住了。有一個(gè)初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門(mén)口玩,身上只穿著一件單背心?！蔽覄傉f(shuō)了這句話,一抬頭,看見(jiàn)母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進(jìn)了什么微菌,后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。(選自胡適《我的母親》文段三:魯迅先生家里的花瓶,好像畫(huà)上所見(jiàn)的西洋女子用以取水的瓶子,灰藍(lán)色,有點(diǎn)從瓷釉而自然堆起的紋痕,瓶口的兩邊,還有兩個(gè)瓶耳,瓶里種的是幾棵萬(wàn)年青。許先生說(shuō):“不怕的,最耐久!”而且她還拿著瓶口給我搖著。(選自蕭紅《魯迅先生記》)參考：技法一:突出人物獨(dú)特特征,人物個(gè)性鮮明。只有刻畫(huà)出人物的特有氣質(zhì)和特點(diǎn),展示出人物內(nèi)在的穩(wěn)固的東西,才能突出人物的精神和豐富的情感世界,從而符合黑格爾所說(shuō)的是富有生命力的獨(dú)特的“這一個(gè)”。加之第1段的概括敘述,具體和概括相結(jié)合,“慈母兼任嚴(yán)父”的形象具體而又真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前,動(dòng)人情懷?！濒斞赶壬挥冒畫(huà)圓圈不圓一個(gè)細(xì)節(jié)就展示出了他的愚昧無(wú)知,所以抓住富有生活化和真實(shí)化的細(xì)節(jié),常會(huì)收到奇效,人物個(gè)性立顯。啟示三:寫(xiě)人有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)兩種寫(xiě)法,間接描寫(xiě)常能達(dá)到直接描寫(xiě)不能達(dá)到的效果,能夠更方便地從多方面展示人物的性格特點(diǎn)。人們的生活經(jīng)歷、思想感情、性格愛(ài)好等千差萬(wàn)別,言談舉止也各不相同,更不用說(shuō)年齡、相貌、服飾上的區(qū)別。特別是那些典型事件,最能展示人物的個(gè)性特征,可以收到以一當(dāng)十、以少勝多之效。在寫(xiě)人的記敘文中,要根據(jù)寫(xiě)作需要,靈活地運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等多種描寫(xiě),從不同角度刻畫(huà)人物形象,突出人物的性格特點(diǎn)。總之,在描寫(xiě)人物時(shí),要在認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握人物個(gè)性的基礎(chǔ)上,采用多種方法,從不同角度、不同側(cè)面對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),使人物形象有血有肉,個(gè)性鮮明。春天的早上,一個(gè)農(nóng)民挑著一擔(dān)竹筍,走到這條小馬路上,左右一瞅,覺(jué)得位置挺合適,就放下挑子,掏出個(gè)塑料瓶子,“咕咚”喝上一大口水,拿出來(lái)一桿秤。仿佛鑼鼓一敲好戲?qū)㈤_(kāi)場(chǎng),圍過(guò)來(lái)的人更多了?！巴?好筍啊!”圍觀者驚呼!下了多日的雨總算放晴,這天他摸黑起床,到自家筍園里挖了這些筍,公交車(chē)不讓上,一路挑了將近20里地。小馬路很小,滾落的筍占據(jù)了半邊路。農(nóng)民很擰,還是要走,城管拉住非要他帶著筍走?！昂么罅?莫非有氣功?” “臉皮真厚,一人獨(dú)吞啊?” 眾人議論紛紛。你也和我一樣,想知道那袋筍的去向吧?老人拎到十幾米外的一家糕團(tuán)店,一放,對(duì)店主說(shuō),待會(huì)兒有買(mǎi)主,大家分掉,把錢(qián)給人家,謝謝人家,這么好的筍。(1)語(yǔ)言描寫(xiě):“以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)你,第一次啰?不曉得規(guī)定,也不罰沒(méi)了,趕緊挑著走吧。(3)典型事件:精瘦老人轉(zhuǎn)換思維,把鮮筍提到糕團(tuán)店借買(mǎi)的敘述,刻畫(huà)出一個(gè)極具智慧且充滿愛(ài)心的老年人形象。2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。肖像描寫(xiě)的作用不只在2007年下學(xué)期★譚文淼互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)★于勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。眉宇間，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。n）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。學(xué)生展開(kāi)暢敘所談，言之有理即可。行動(dòng)描寫(xiě)要注意哪些方面？1．選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？可分為兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢(qián)。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見(jiàn)錢(qián)是從那阿姨錢(qián)包里掉下來(lái)的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧。看膩了短發(fā)而想留長(zhǎng)發(fā)卻還半長(zhǎng)不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個(gè)屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。中分的長(zhǎng)發(fā)流暢如歌，低首時(shí)深埋的嫵媚，令人心動(dòng)；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。四、拓展延伸請(qǐng)觀察油畫(huà)《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其人物的個(gè)性。2007年下學(xué)期第四篇：《人性光輝——寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》教案人性光輝 寫(xiě)人要凸顯個(gè)性 教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。難點(diǎn)：如何凸顯人物的個(gè)性。所以今天，我們就要來(lái)練練這支筆，進(jìn)行一堂作文課。