【正文】 讀重點的詞句，并能熟練運用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點。重點與難點： 教學(xué)重點：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點段中，按空間、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來，就需要教師的引導(dǎo)，輔以有效的指導(dǎo)方法。通過對課文重點詞語的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第4自然段?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇，體會課文在表達上的特點。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序四個方面對本課的設(shè)計進行說明。一、教材分析 ：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。“八月十八潮,壯觀天下無。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。所以我把理解有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。（一）識字學(xué)詞，整體感知此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實有效的學(xué)詞。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！边M而體會潮來前的平靜。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句?！?李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！边M一步加深了感受。朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深入?！敝薪Y(jié)束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學(xué)生背誦，以達到積累的目的。四、回歸整體，感悟?qū)懛窗鍟鴼w納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達的方法，增長了語文知識。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的，在知識體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（1觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。檢查學(xué)習(xí)情況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認(rèn)識，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時點拔）通過以上對江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動真心。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達出來。（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)平靜）？教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點）讓我們再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破，同時，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。第三篇：觀潮第一課時教學(xué)設(shè)計《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹教材分析：本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。所以，在教學(xué)時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。正