【正文】 至“主人忘歸客不發(fā)”。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言： 楓葉四弦秋，棖（ch233。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。“同是天涯淪落人”。馬志遠曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜居。所以古人說‘知音難遇’?！薄都t樓夢》第八十六回“寄閑情淑女解琴書”黛玉論琴：“琴者，禁也?！被当唷稄V陵散》。教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入誰能說出一些古代與音樂有關(guān)的故事？《詩經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂之。要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！第二篇：《琵琶行(并序)》教案《琵琶行（并序）》教案教學(xué)目的1． 指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩并背誦第二節(jié)；2． 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美； 3． 感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。今晚我聽你彈奏琵琶訴說衷情，就像聽到仙樂眼也亮來耳也明。住在湓江這個低洼潮濕的地方；第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。更深夜闌常夢少年時作樂狂歡；夢中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破敗；暮去朝來我也漸漸地年老色衰。每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服；每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。東船西舫人們都靜悄悄地聆聽；只見江心之中映著白白秋月影。好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。輕輕撫攏慢慢捻滑抹了又加挑；初彈《霓裳羽衣曲》接著再彈《六幺》。我們移船靠近邀請她出來相見；叫下人添酒回燈重新擺起酒宴。我下馬和客人在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的管弦。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。 ma)1綃(xiāo)1鈿(di224。)荻(d237。（44）掩泣：掩面哭泣?！?1〕琵琶語：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂曲。闌干：縱橫散亂的樣子?！?6〕浮梁：古縣名，唐屬饒州?！?3〕綃：精細輕美的絲織品?！?2〕秋娘：唐時歌舞妓常用的名字?！?8〕舫：船。〔26〕迸：濺射?！?5〕間（第四聲）關(guān)：鶯語流滑叫“間關(guān)”?！?4〕大弦：指最粗的弦。抹：向左拔弦，也稱為“彈”?！?2〕掩抑：掩蔽，遏抑。（19）主人：詩人自指?！?6〕言：字。〔12〕恬然：安然的樣子。〔8〕快：暢快?！?〕善才：又作“善財”，唐代對樂師的通稱，是“能手”的意思。白居易任諫官時，因為屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。去來江口守空船，繞船月明江水寒。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。遂命酒，使快彈數(shù)曲，曲罷憫然。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。第一篇：《琵琶行并序》原文注釋及譯文《琵琶行并序》原文注釋及譯文高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多語文課文，因此必須制定一定的計劃才能學(xué)好它們，這樣才能有目的的去學(xué)習(xí)。聽其音，錚錚然有京都聲。自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后《六幺》。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣?！?〕京都聲：指唐代京城長安流行的樂曲聲調(diào)?！?〕委身：托身，這里是嫁的意思?！?〕憫然：憂郁的樣子。（13）為：創(chuàng)作。〔17〕命：命名，題名。〔20〕回燈：重新?lián)芰翢艄?。思：悲，傷（四聲）。挑：反手回撥的動作。小弦：指最細的弦。幽咽：遏塞不暢狀?！?7〕曲終：樂曲結(jié)束?！?9〕斂容：收斂面部表情，顯出嚴肅矜持而有禮貌的態(tài)度。五陵：在長安城外，漢代五個皇帝的39?！?4〕鈿頭銀篦：鑲嵌著花鈿的發(fā)篦（櫛發(fā)具）。在今江西省景德鎮(zhèn)市?！?9〕重（讀平聲）：重新，重又之意?！?2〕卻坐：退回到原處。〔45〕青衫：唐朝八品、九口文官的服色。)思（s236。n)1篦(b236。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺。酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時夜茫茫江水倒映著明月。千呼萬喚她才不情愿地走出來，還懷抱琵琶半遮著臉面。大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細切切如有人私語。像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時悶悶無聲卻比有聲更動人。她沉吟著收起撥片插在琴弦中；整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。京都豪富子弟爭先恐后來獻彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。門前車馬減少光顧者落落稀稀；青春已逝我只得嫁給商人為妻。我聽琵琶的悲泣早已搖頭嘆息；又聽到她這番訴說更叫我悲凄。在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。請你不要推辭坐下來再彈一曲；我要為你創(chuàng)作一首新詩《琵琶行》。教學(xué)設(shè)想1． 重點與難點：感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點；通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點?！备邼u離易水送別荊軻?！段鲙洝氟L鶯聽張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，喁喁。古人制下，原以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若無知音，寧可獨對著那清風(fēng)明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興趣，方為不負了這琴。敘述白居易和裴興奴戀愛故事。3．“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情）1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。京官 謫官 恨4．“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？ 音樂（琵琶聲）。ng，觸動）觸天涯遷謫恨； 潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。② 誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。對照注釋，結(jié)合作比事物特點，體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點；依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。兩人感情更加相通，達到了相融。作者與琵琶演奏者有平等心情。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。本設(shè)計擬突破此模式，設(shè)置帶有獨特視點和角度的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，樹立全新的詩歌鑒賞觀，提高詩歌鑒賞能力。確實，琵琶女的命運令世人感嘆?！睗￡柦叄L(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇，蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。[板書]青衫淚——同是天涯淪落人[說明]通過這樣一個問題，能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義，從而進一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面?！皠e時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情[說明]設(shè)計這樣一問，能夠使學(xué)生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字，它們也是詩歌思想感情的載體。領(lǐng)會同是天涯淪落人,相逢何必曾相識的具體內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】感知詩中音樂描寫的美好意境。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。小聲播放樂曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩。第二課時一、鑒賞詩歌：提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。賞析琵琶女的第一次演奏（1）學(xué)生自由朗讀詩的第一段。賞析琵琶女第二次演奏的情景（1）學(xué)生齊聲朗讀課文的第二段1（2）學(xué)生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？ 明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。（3）學(xué)生思考：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一個樂段的內(nèi)容是什么？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。（2）琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。第四篇：琵琶行并序教案琵琶行并序教案【教學(xué)目標】1．欣賞對音樂的描寫，品味詩歌的主旨句：“同是天涯淪落人”的具體內(nèi)涵。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷遭遇，透過琵琶曲旋律的變化想像琵琶女和白居易。將全班分為8個小組，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同感知，小組代表發(fā)言。學(xué)生集體讀重點段落，在誦讀中去感知。2．學(xué)生方面：(1)利用工具書，自己解決生字詞。渲染氣氛，進入情境。在唐代就有這么一位皇帝，也許他的名字早已被人們所淡忘，但他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久地流傳下來，他就是唐宣宗李忱。文章已滿行人耳，一度思卿已愴然。琵琶亭是一座詩亭，是一個讓古人流淚今人感慨的地方，站在亭閣上看盡千帆遠影，聆聽滔滔的江聲，蕭瑟凄涼涌上心頭。（小組討論，代表回答。(1)誦讀第二段。體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讀時應(yīng)輕緩低沉。讀時應(yīng)流暢。④請學(xué)生再讀兩遍，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，用心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng)新。（3）賞析音樂描寫。學(xué)生暢所欲言，品味本小組喜歡的句子，然后選代表發(fā)言，教師做出恰如其分的評價并啟發(fā)深化。教師在這一過程中給予必要的點撥。（2）第二曲是歡快曲。（3）第三曲是沉思曲。（4）第四曲是悲憤曲。（本環(huán)節(jié)理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音樂的靈魂。）學(xué)生紛紛談本節(jié)課的收獲、感受。文體不限，字數(shù)不限。有一天，伯牙鼓琴于龜山，琴聲傳達出攀登高山的意蘊。俞伯牙痛惜地說：“吾痛失一知己矣！”摔琴后終生不復(fù)鼓琴。提高文學(xué)趣味，進行審美教育，培養(yǎng)健康心理。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。這個樵夫就是鐘子期。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕