【正文】 意圖：從課文結(jié)尾入手，整體把握作者的總體感受，同時(shí)欣賞海上日出的美景，讓學(xué)生首先從視覺(jué)上感受到海上日出的美麗、壯觀，為教學(xué)難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及最后要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：（一縱一縱地 一剎那 發(fā)痛 分辨 鑲金邊）指名黑板上板演。教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程中教師主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，感受海上日出的美麗壯觀。為了讓學(xué)生能夠突破這一理解上的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)出精彩句子，交流談體會(huì)，替換句中的動(dòng)詞，教師適當(dāng)引導(dǎo)等方法，幫助學(xué)生想象了作者的內(nèi)心世界。太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)態(tài)美，既是朗讀的訓(xùn)練重點(diǎn)，又是理解上的難點(diǎn)。很適合朗讀、背誦。學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察、描寫(xiě)的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。根據(jù)本文特點(diǎn)及課改理念，我按如下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：一、首先交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；诖耍彝ㄟ^(guò)讓學(xué)生充分閱讀，想象畫(huà)面，動(dòng)筆作畫(huà)，觀看視頻，品讀難句，感情朗讀來(lái)感受海上日出的壯麗。五、通過(guò)首尾整合的方法，了解了巴金是怎樣創(chuàng)作出《海上日出》這篇優(yōu)美的散文的。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的方法學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字及時(shí)加以更正，幫助學(xué)生鞏固字詞的學(xué)習(xí)。）二、朗讀全文 整體把握請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，快速地朗讀一遍課文，找一找，文中哪句話概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的總體感受。）三、精讀探究 體會(huì)壯觀（一）品讀第二自然段教師范讀，學(xué)生邊小聲跟讀邊思考：日出前天空有什么變化？學(xué)生默讀，畫(huà)出日出前天空變化的句子并作匯報(bào)，教師板書(shū)（淺藍(lán) 紅霞 亮）你從光和色的變化中體會(huì)到了什么？（學(xué)生回答：顏色變化很快）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)顏色變化的快？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)眼間）有感情讀這一句：你能把顏色變化的快讀出來(lái)嗎？（指名讀 學(xué)生評(píng)價(jià)）同學(xué)們，在一望無(wú)垠的大海上，太陽(yáng)就要從水天相接的地方升起來(lái)了，想象一下此時(shí)作者心情如何？（十分迫切地想看到太陽(yáng) 急切 盼望的心情）又是哪個(gè)詞突出了作者的迫切心情？（目不轉(zhuǎn)睛）有感情地朗讀第二句：請(qǐng)你讀出作者的迫切心情。觀看視頻：太陽(yáng)由剛露頭——小半邊臉——一縱一縱地——完全跳出海面——發(fā)出奪目的亮光的變化過(guò)程。（課件出示此句子）生1：我從這句話中的負(fù)著重?fù)?dān)，一縱一縱地，使勁等詞語(yǔ)讀出了太陽(yáng)升起時(shí)十分吃力，把太陽(yáng)擬人化，十分生動(dòng)逼真。由于作者在船上看日出，船在動(dòng)，人在動(dòng)，海水在動(dòng)，以及看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因，也使作者產(chǎn)生了一縱一縱地感覺(jué)。生1：“沖破”“跳出”等詞讓我讀出了太陽(yáng)的勇敢。（指名讀 齊讀）這一段開(kāi)頭“果然”一詞換成“忽然、竟然”行嗎？（理解：“果然”一詞是與第二自然段緊密相聯(lián)的，在這里起到了承上啟下的作用，不能換成“忽然、竟然”。)（三）、自學(xué)5自然段剛才聽(tīng)到同學(xué)們把課文讀得那么入情，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)被這美麗的景象吸引住了。（課件出示此句子）談體會(huì)：生1：一個(gè)：“躲”字，寫(xiě)出了太陽(yáng)是在動(dòng)的，讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)像是一個(gè)捉迷藏的小孩，很可愛(ài)。那么當(dāng)天邊有厚厚的黑云時(shí)，又會(huì)是一番怎樣的景象呢？這回你想和大家交流哪句話？學(xué)生匯報(bào)：（1）然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。生2：我從這句話中讀出了太陽(yáng)很勇敢，太陽(yáng)不甘心被壓迫。）師小結(jié)：“涂成”是與作者的觀察不相符合的。（指名讀 男女生分讀 齊讀）（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí),從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想,作者通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息,學(xué)生則通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息,在閱讀中感悟和體會(huì),促進(jìn)師生與文本的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生與作者的對(duì)話)。）這偉大的奇觀是作者在一天看到的嗎？你是怎么知道的？（學(xué)生匯報(bào)：從第一段的“常常早起”可以得知這篇《海上日出》并非作者一天觀察所寫(xiě)。這就讓我們認(rèn)識(shí)到大自然的美需要我們善于用眼去觀察，用心去體會(huì)。）六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦。這么美的文章，不充分的讀就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。第三自然段共有五句話，具體描述了“無(wú)云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀，是課文的重點(diǎn)。那么讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。課文結(jié)尾簡(jiǎn)介作者的寫(xiě)作背景，想使學(xué)生充分的了解作者那個(gè)年代是多么向往光明。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解運(yùn)用語(yǔ)言。本課在教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，教學(xué)方法多樣，對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練抓得很實(shí)在。第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書(shū)要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫(huà)背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言評(píng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。有感情地朗讀課文，背誦課文。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。三、指導(dǎo)自學(xué)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。二、讀講課文第二段。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。第三，課文用詞非常確切、傳神。理解文中重點(diǎn)句的含義。第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)1——3自然段課文；第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！笨山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固1——3自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。練習(xí)背誦全文，可按“無(wú)云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫(huà)面。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院螅懈星榈乩首x課文，在讀中想象日出的壯觀景象。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。小組內(nèi)背誦。[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。教具學(xué)具自制幻燈片磁帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：人教版第九冊(cè)《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫(huà)面壯觀、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫(xiě)的。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念。重、難點(diǎn)分析這篇文章通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景色，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。領(lǐng)略過(guò)金華雙龍洞的大、奇。三、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)(一)默讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么？(二)學(xué)習(xí)第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽(yáng)升時(shí)的壯觀。(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。四、自學(xué)討論，感悟奇觀默讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？畫(huà)出自己喜歡的句子，想想是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請(qǐng)讀一讀。欣賞圖片，練說(shuō)有云時(shí)日出景象。八、布置練習(xí)（一）課堂練習(xí)下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問(wèn)①那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光（ ）②太陽(yáng)像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。④春天，公園里的鮮花開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，真是（ ）奪目?！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。課前準(zhǔn)備：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”?！霸绯孔粉櫋被顒?dòng)卡追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________（一）觀察記錄日出前_______________________________________________日出時(shí)_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受_______________________________________________（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿(mǎn)天”的畫(huà)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入生看板圖口述日出前天空的變化。（1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。（2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。（3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。①這不是很偉大的奇觀。三、劃分段落，概說(shuō)大意生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物