【正文】 ，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺?。三、引?dǎo)自主學(xué)習(xí)自由讀課文，自主提出不懂的問(wèn)題： 預(yù)想：⑴毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？ ⑵毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？ ⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？ ⑷這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子深入理解，并寫下體會(huì)在小組內(nèi)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。接著，再讓學(xué)生思考一下哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，為什么要這樣安排？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生掌握了一定的寫作技巧。這篇課文通過(guò)敘述了毛主席在花山的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、愿意和群眾打成一片的革命情懷。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程。你認(rèn)為可以嗎，為什么？（讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入部分１、分別出示圖片１（太陽(yáng)）和圖片２（毛主席頭像）：２、大家一定見(jiàn)過(guò)這兩張圖片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。第一篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)課文中的５個(gè)生字。初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。）⑵“他夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來(lái)寫，還能寫這三件事嗎，為什么？⑶ 毛主席為全中國(guó)的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。教學(xué)這篇課文時(shí)，在學(xué)生讀通課文之后，我再讓學(xué)生認(rèn)真地讀一讀課文，然后用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事，再想一想從中表現(xiàn)了毛主席的什么品質(zhì)。第二篇：毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)白塔鋪小學(xué) 薛艷教學(xué)目標(biāo)： 。體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。四、全班匯報(bào)以小組為單位匯報(bào)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。２、有感情地朗讀課文。其二、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因?yàn)槲恼潞荛L(zhǎng)），解決生字新詞。等到小組匯報(bào)的時(shí)候，我就讓每個(gè)小組推選出“最有分享價(jià)值”的幾句。為此，我再將問(wèn)題拋給他們“你覺(jué)得要理解好這篇文章，理解好剛才的句子還應(yīng)該弄明白什么問(wèn)題？請(qǐng)你提幾個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題出來(lái)”。然后，我再讓學(xué)生小組里邊去討論解決?？墒?，從教學(xué)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，這短短四十分鐘不能負(fù)載如此多的容量；從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，也比預(yù)期的打了折扣。這篇課文選編的理由有兩個(gè)：其一、了解毛澤東平易近人、關(guān)心群眾的情懷。主要是想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。并且在小組里邊交流一下。這時(shí)候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。結(jié)果有不少的同學(xué)提出了些不具什么研討價(jià)值的問(wèn)題，我就讓學(xué)生幫助解答了。而這時(shí)，下課鈴響起了可是，從教學(xué)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，這短短四十分鐘不能負(fù)載如此多的容量；從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，也比預(yù)期的打了折扣。初讀后初知課文大意，了解毛主席在花山發(fā)生了哪幾件事。反思其原因有二：第一，原本以為經(jīng)過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了一定的了解，于是在講授本課時(shí)，并未補(bǔ)充相關(guān)歷史資料，但在談感受時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人民的生活、環(huán)境的了解非常有限，也就無(wú)法從沏茶給群眾以及給煙警衛(wèi)員抽這兩件事體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)群眾的高貴品質(zhì)了。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。４、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。難點(diǎn)是通過(guò)具體事例來(lái)感受毛澤東的情懷，從而產(chǎn)生對(duì)領(lǐng)袖的敬仰之情。學(xué)案上我是這樣設(shè)計(jì)的：作者主要通過(guò)____、_____、____等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。在拓展提升環(huán)節(jié)，學(xué)案上我是這樣設(shè)計(jì)的：除了本單元的四篇課文外，你對(duì)毛澤東還有哪些了解呢？用自己喜歡的方式和大家介紹。霎時(shí)間，我又喜又憂，喜的是孩子們都做了充分的準(zhǔn)備，也有了很第四篇：毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 劉春蘭更新時(shí)間：201317 21:19:04《毛主席在花山》 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和單元整體目標(biāo)，以及略讀課文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)合理開發(fā)課程資源，使本堂課教學(xué)做到有扶又放，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，采用合作、比賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題。誰(shuí)能把它讀通順？出示句子。）設(shè)計(jì)想法：以有效提問(wèn)了解課文的主要內(nèi)容和理清課文的條理?！贝藭r(shí)，你看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什