毛主席在花山教學設計之三-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。端詳：（1）仔細察看事情的前后經(jīng)過。旮旯：角落，偏僻的地方。本文取前一義項。簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。也作“日以繼夜”。（五）教師檢查學生自學結果。4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。但對于本課的個別問題，還要予以指導。（二）提出學習要求。三、教學過程（一）揭示課題：同學們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領導全國人民建立新中國的領袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。（二）分清課文內容詳寫和略寫的地方。2．了解課文哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得簡略。3．有感情地朗讀課文。（三）有感情地朗讀課文?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。這是一篇閱讀課文，要求同學們用本單元學過的學習方法獨立閱讀課文，在充分理解課文內容的基礎上，完成課后思考練習。（三）指導學習步驟：1．初讀課文，解決生字、新詞。（四）學生按學習步驟自學。1．你解決了哪些生字、新詞？學生根據(jù)自己的實際情況，向大家匯報字、詞學習情況。操勞：辛辛苦苦地勞動，費心料理。吱吱扭扭：象聲詞。拘束：（1）對人的語言行動加以不必要的限制；過分約束。在行：內行，對某事富有經(jīng)驗。（2）莊重安隱。第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。正因為毛主席無微不至地關心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，所以他所領導的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利?！泵飨倪@段話有兩層意思。（2）主席說：“你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證?！睆倪@段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚水關系。）4．課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。教師要根據(jù)課堂實際情況，表揚知識掌握較全面、準確的同學，給沒掌握詳略得當這一寫法的同學歸納分析原因，指明努力方向，提供改進的辦法和措施，幫助這些學生固強補弱，不斷進步。課文其他內容較淺顯，應通過學生自主閱讀進行理解；重點贏放在引導學生學習作者以小寫大﹑以平凡寫偉大的寫作方法。3．初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。二、嘗試初讀，整體感知提出要求，學生自讀課文，了解課文大意。）讀第一件事，思考：作者在這件事中，主要通過什么來刻畫人物？（語言）勾畫出毛主席對警衛(wèi)員說的話。說話態(tài)度要誠懇。板書：不搞特殊化細細研究①“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？” ②“您老慢慢地喝吧，一會兒就喝出味道來了。這樣安排材料的好處是什么？本文在寫人時，注意抓住了人物的什么來寫？這樣寫有什么作用？五、學法遷移，由讀到寫仿照課文的寫法，寫自己最熟悉的一個人，要突出他某個方面的品質。查：搜集毛主席在花山的背景資料；根據(jù)自己的情況收集關于毛主席的故事，或歌頌毛主席的歌，或有條件的搜集一段影像資料等。3．引導學生領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。二、初讀課文，檢查課前預習：1．出示本課生字，學生認讀。B、派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水。2．把你批注的感受和小組內的同學交流一下，找找還有什么你們不懂的問題。（從毛主席的這些動作和神態(tài)中你感受到什么？）毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事，從中體現(xiàn)了他和人民大眾處于平等位置的思想。）（3）“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。這些道理你不是不明白。③齊讀這段話。這也說明毛主席及其率領的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾
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