【正文】 造。(3)和牧羊人呆在一起，讓人心里很平靜。第20段“樹林留住了雨水和雪水……澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷”。選擇理由：運(yùn)用夸張和比喻，寫出阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說明牧羊人植樹是一件偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅(jiān)韌執(zhí)著等特點(diǎn)。(1)環(huán)境描寫。請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，畫出你最喜歡的語句，作為你的紀(jì)錄片拍攝的細(xì)節(jié)特寫部分，說說你選擇這些內(nèi)容的理由。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：精讀文章，品析語言，理解主題。例：“我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是……看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他說，這地方缺少樹。(2)安靜，忠厚，不張揚(yáng)。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再逢牧羊人最后一次相見任務(wù)二：認(rèn)識(shí)人物，把握人物形象。，我們需要為紀(jì)錄片安排哪幾部分內(nèi)容?請(qǐng)概括出來。這是有關(guān)一個(gè)“人”的故事，這個(gè)人的身份是個(gè)“牧羊人”。教學(xué)難點(diǎn)：全面提取信息，準(zhǔn)確把握人物形象?！吨矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路。三、倡導(dǎo)知識(shí)運(yùn)用，讓建模走入生活。二、注重自主探索，讓體驗(yàn)走入方法。再從生活中抽取簡(jiǎn)單的植樹現(xiàn)象，加以提煉，建立數(shù)學(xué)模型，再將這一數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生活實(shí)際。例題是知道全長(zhǎng)與間隔長(zhǎng)度求棵數(shù)，而本題是知道間隔長(zhǎng)度與棵數(shù)求路的全長(zhǎng)。練習(xí)二十四3題。）（三）回歸生活，實(shí)際應(yīng)用“做一做”第1題。）運(yùn)用規(guī)律，驗(yàn)證例1。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)在一條線段上栽樹（兩端要栽），間隔數(shù)和棵樹有什么關(guān)系？將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。教師：不用畫線段圖，如果這條路長(zhǎng)30米、35米……又應(yīng)栽幾棵樹呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，填寫表格。）（3）動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)。教師演示課件，邊演示邊說明。教師：也就是說100米在這道題中顯得數(shù)據(jù)有點(diǎn)大，因此畫圖時(shí)會(huì)比較麻煩。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生厘清題意，讓學(xué)生通過猜想答案，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。“兩端要栽”是什么意思？“一邊”是什么意思？可以先讓學(xué)生說一說，然后教師拿出實(shí)物演示。（板書課題：植樹問題）（二）充分經(jīng)歷，探究新知大膽猜測(cè)，引發(fā)沖突。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“植樹問題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問題。問：圍棋盤的最外層每邊都能放19個(gè)棋子，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？（2）總結(jié)規(guī)律：：教師隨著學(xué)生的回答板書：間隔數(shù)邊數(shù)＝最外層的總數(shù)（3）學(xué)生根據(jù)規(guī)律，獨(dú)立完成例3。（教師隨學(xué)生回答，用課件出示擺放方法。（5）你們最喜歡哪種方法？為什么？3．教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法。最外層可以擺放多少棋子？（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)學(xué)生分小組按要求擺放棋子，寫出算式。教師表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新擺法，并獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種答案。培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好。教具準(zhǔn)備：33格、44格、55格方格紙、圍棋子若干粒、44格條形吹塑紙貼在地下。教學(xué)目標(biāo)：1．借助圍棋盤探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題；2．初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力；3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。5）、展示不同的解決問題的方法，集體討論判斷正誤研究在其他封閉圖形上種樹：A、你還想在什么封閉路線上種樹？（指名回答）B、學(xué)生在泡沫塑料板的各種封閉圖形上種樹，邊種邊數(shù)：種了幾棵？分成了幾段？C、小組交流。它和不封閉路線上的植樹規(guī)律是否相同呢？我們自己動(dòng)手種一下就知道了。情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。第一篇：《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形泡沫塑料板（每小組一塊，正面畫圓，背面畫其他的封閉圖形），牙簽，畫有長(zhǎng)方形的練習(xí)紙。1）、請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，用牙簽當(dāng)樹苗，在泡沫塑料板的圓上種幾棵數(shù)（棵樹任你自己決定），邊種邊數(shù)：種了幾棵，把圓分成了幾段？2）、學(xué)生以小組為單位操作；3）、交流：你們小組種了幾棵，把圓分成了幾段？4）、初步概括：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（在圓形路線上植樹，棵數(shù)=段數(shù)）是不是每種封閉路線上的植樹規(guī)律都是這樣的呢？我們還要進(jìn)一步研究。得出規(guī)律：在封閉路線上植樹：棵數(shù)=段數(shù)（板書）聯(lián)系：它和非封閉路線上的哪種情況相同？（告訴學(xué)生事物就是這樣相互聯(lián)系的！質(zhì)疑問難：大家還有什么疑問嗎？如果在不規(guī)則的封閉路線上植樹，棵數(shù)和段數(shù)是否相同？三、嘗試練習(xí)：練習(xí)第121頁的做一做上的習(xí)題學(xué)生嘗試練習(xí)，交流，指名板書解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：從封閉曲線（方陣）中探討植樹問題。課前準(zhǔn)備：課桌圍成回字形。]二、探索新知1．教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法。）（3）動(dòng)手驗(yàn)證：請(qǐng)學(xué)生分小組按要求擺放棋子，驗(yàn)證剛才答案。（教師隨學(xué)生回答，用課件出示擺放方法。（3）游戲：讓一學(xué)生當(dāng)小老師，其余學(xué)生當(dāng)圍棋子，請(qǐng)小老師邀請(qǐng)圍棋子按上題要求站在老師設(shè)計(jì)的大棋盤上。（1）課件出示圍棋格子圖，最外層每邊能放5個(gè)棋子。）（4）你們最喜歡哪種方法？和同桌說一說。三、運(yùn)用規(guī)律1．如果最外層每邊能放100個(gè)，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？如果最外層每邊能放200個(gè)，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？如果最外層每邊能放300個(gè)，最外層一共可以擺放多少個(gè)棋子？拓展思維：如果一個(gè)五邊形，怎么算？一個(gè)三角形呢？（集體口答）2．做第121頁第三題《植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的有關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、學(xué)習(xí)紙。（1）讀一讀，說一說。例如：讓學(xué)生指出尺子的兩端指的是哪里？一邊指的是什么？（2）猜一猜，想一想。）借助操作，探究規(guī)律。像這樣比較復(fù)雜的問題，我們可以先從簡(jiǎn)單一些的情況入手進(jìn)行研究。教師：我們選取100米中的20米來研究，用一條線段表示20米，每隔5米栽一棵，也就是說樹的間隔是5米。讓學(xué)生自由選擇100米中的一小段，動(dòng)手畫一畫，看一看這一小段上，兩端都要栽，一共要栽幾棵樹。學(xué)生填寫表格，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和說明。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程，學(xué)到了解決問題的方法。教師：回到例1，在100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），到底一共要栽多少棵樹？哪些同學(xué)剛才猜對(duì)了？教師（點(diǎn)幾個(gè)猜錯(cuò)的同學(xué)）：現(xiàn)在你知道自己猜錯(cuò)的原因是什么了嗎？給大家說說看，你要提醒大家注意什么？學(xué)生嘗試列式解決問題，教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師：這道題里沒有植樹呀，能用我們今天學(xué)的方法解決嗎？使學(xué)生明確應(yīng)用植樹問題的規(guī)律，可以解決生活中很多類似問題。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到植樹問題在生活中的廣泛應(yīng)用。教師：你是怎樣計(jì)算的？為什么用36減1？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用植樹問題的數(shù)學(xué)模型解決生活中的類似問題，把植樹問題進(jìn)行拓展應(yīng)用，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓游戲走入情境。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。，初步把握牧羊人形象特點(diǎn)。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入播放動(dòng)畫片《植樹的牧羊人》節(jié)選。這個(gè)牧羊人在做什么呢?他在“植樹”!他為什么植樹?植樹以后發(fā)生了什么?讓我們一起探尋究竟。（學(xué)生默讀全文，快速劃分文章層次，交流。，討論：在紀(jì)錄片中，該從哪些方面來表現(xiàn)牧羊人?學(xué)生默讀課文，畫出表現(xiàn)人物的詞句，歸類整理，交流。“我”的評(píng)價(jià)和感受來表現(xiàn)。例：“這個(gè)男人不愛說話”，挑橡子，“看起來他并不在意，只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”“他還是那么沉默寡言”……(3)堅(jiān)韌執(zhí)著。沒有樹，就不會(huì)有生命。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)文章寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：品析語言。學(xué)生默讀課文，勾畫最喜歡的語句，簡(jiǎn)要寫出選擇的理由。①第5段“房間里收拾得很整齊……還煮著一鍋熱騰騰的湯”。③第16段“那一大片橡樹長(zhǎng)也長(zhǎng)得很茂盛”“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”。選擇理由：寫出阿爾卑斯山地環(huán)境越來越美麗的變化，突出牧羊人的慷慨無私、堅(jiān)韌執(zhí)著的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出牧羊人工作的偉大，表達(dá)作者對(duì)他的敬重、贊美之情。例句：(1)我以為是一棵枯樹。(4)我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。(8)我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!(9)一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤。(2)第11段“在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。選擇理由：“我”不是旅人，不是過客，在人生的不同階段，親自見證了高原由荒寂無人的荒野變成了美麗富饒的田園，使故事更真實(shí)，更具有打動(dòng)人心的力量。提示：文中議論抒情的句子，因?yàn)樵谂臄z中無法直接以鏡頭呈現(xiàn)，可以提示學(xué)生以字幕或畫外音的形式出現(xiàn)，并在腳本中加以標(biāo)注。：以何種態(tài)度面對(duì)生活家園與精神家園?！胺e累拓展”四。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。1945年6月，“我”最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生氣，變得富饒。⑵用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見證人，使故事顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。⑴在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)埋”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛惜，種樹的`認(rèn)真，也含蓄著“我”對(duì)“牧羊人”的敬佩?！拔页橹鵁?，想幫他挑?！吨矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文學(xué)習(xí)生字新詞初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文初步感知課文內(nèi)容，理解課文一、二節(jié)的內(nèi)容教學(xué)用具：掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)：一、節(jié)日導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛從快樂的春節(jié)走來，又應(yīng)來了另一個(gè)熱鬧的節(jié)日元宵節(jié)，誰能告訴我元宵節(jié)在什么時(shí)候嗎？有什么習(xí)俗呢？（正月十五，觀燈、吃元宵）你們還了解哪些節(jié)日呢？（復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗）誰知道每年的3月12日是什么節(jié)日呢？請(qǐng)學(xué)生介紹植樹節(jié)的知識(shí)，老師補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)：理解棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指時(shí)有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)，2個(gè)手指時(shí)呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？（間隔數(shù)+1=手指數(shù)）[設(shè)計(jì)意圖：以趣激學(xué)。（板書課題：植樹問題）這天咱們主要來研究“兩端都栽”的規(guī)律。你們覺得呢？有了答案后與同桌交流交流。課件演示：每5米一棵，種到第100米的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩端都要種）問：100247。段長(zhǎng)植樹的棵數(shù)=間隔數(shù)+1全長(zhǎng)=段長(zhǎng)段數(shù)[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)之敢學(xué)。一共有幾個(gè)車站？②張老師去某班教室，從一樓開始，每走一層有12個(gè)臺(tái)階，共走了36個(gè)臺(tái)階，你明白她去幾樓的教室嗎？③廣場(chǎng)上的大鐘3時(shí)敲3下，8秒敲完。]四、再次探究，構(gòu)建模型，激趣導(dǎo)入師：咱縣新開張的德克士為了進(jìn)一步宣傳，要在全長(zhǎng)50米的店面前沿插彩旗，請(qǐng)按照每隔5米插一面的要求設(shè)計(jì)方案，并說明理由。生1：我設(shè)計(jì)分成10個(gè)間隔，插11面旗，兩端都插旗（投影展示線段圖同時(shí)師五指伸直手勢(shì)表述）。五、精彩回放，畫龍點(diǎn)睛。先說一說，然后寫成一段話，注意把句子寫通順、寫連貫。明確了觀察重點(diǎn)，我們就可以按照學(xué)過的一些觀察方法，如由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部等，去進(jìn)行細(xì)致地觀察。小女孩兒兩手穩(wěn)穩(wěn)地扶著小樹苗，小男孩兒彎著腰，兩手握著鐵鍬，正鏟起土往樹坑里填，小女孩兒腳邊的水桶顯然是用來澆水的。觀察不但要有順序，還要有主次之分。在記敘的過程中，可以選取不同的結(jié)構(gòu)順序。【習(xí)作評(píng)改】原文：植樹一天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘洹Ｍ瑢W(xué)們先挖樹坑，挖完后把小樹苗放進(jìn)去，再填上土，最后再給小樹苗澆點(diǎn)水，一棵小樹就種好了。經(jīng)過一個(gè)上午緊張愉快的勞動(dòng)，同學(xué)們?cè)谛⊥疗律戏N了幾十棵小樹苗?！痹鯓臃觯鯓犹?，以及他們是怎樣挖坑，怎樣互相配合，小作者都沒有寫清楚。文章內(nèi)容松散，有時(shí)與主題脫節(jié)。沒有勞動(dòng)的場(chǎng)面，沒有具體的人物活動(dòng)。文章結(jié)尾沒有起到點(diǎn)明中心，深化主題的作用?！緝?yōu)秀習(xí)作】1　植樹我們光明小學(xué)三(5)中隊(duì)的少先隊(duì)員，為了給首都的綠化建設(shè)做貢獻(xiàn)，在植樹節(jié)的下午到護(hù)城河邊植樹勞動(dòng)。小明干得可仔細(xì)啦，生怕鐵鍬碰傷了小樹苗。再看看四周，嗬，同學(xué)們也都種下了十多棵小樹苗?！驹u(píng)析】觀察仔細(xì)，想象合理，能夠抓住圖畫的重點(diǎn)，在觀察中點(diǎn)面結(jié)合，既有主要人物的具體表現(xiàn)，又有整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面的描繪。扶、揮、鏟、拔等描寫得細(xì)致入微。2　植樹一個(gè)春光明媚的星期天，班主任李老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到西郊公園參加植樹勞動(dòng)。我煞有介事地往手心里“呸”了一口，兩臂一直一彎，雙手握緊鐵鍬，鏟起坑邊的土，填進(jìn)坑里。那輕輕搖動(dòng)的嫩枝條點(diǎn)著頭，好像在說：“謝謝!謝謝!”勞動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們望著滿坡新栽下的小樹苗，眼前仿佛出現(xiàn)了一片茂密挺拔的樹林。從對(duì)文中人物語言、神態(tài)的描寫中，可以看出作者善于觀察，并且能夠進(jìn)行合理的想象。3　植樹在一片寬闊的河岸邊，一群小學(xué)生在春風(fēng)中植樹。男學(xué)生干得更細(xì)致，他彎腰曲腿，揮動(dòng)鐵鍬，鏟起坑邊的土，輕輕地填進(jìn)坑里，好像用力猛了，就會(huì)碰傷小樹苗那嬌嫩的根。太陽漸漸升高了，河岸上已經(jīng)變了樣，再不是光禿禿的，幾十株小樹苗在輕柔的春風(fēng)中輕搖著細(xì)嫩的枝條，讓人看了感覺心情舒暢。點(diǎn)面結(jié)合