【正文】 珍惜時(shí)間的名言警句。板書設(shè)計(jì)文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家 教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。2．學(xué)生整理書包。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。三、寫字指導(dǎo)1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？ 2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟” 生2：我是用想一想的方法記住的。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。第二篇：文具的家教案第七單元 15 文具的家課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容指名讀課文，提出問題：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做很多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴！他們有什么用呢？說說自己讀懂了什么？六、聯(lián)系實(shí)際，自我教育。同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。第一篇：《文具的家》教案《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。四、檢測自學(xué)情況復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話?？纯醋约旱男f說有哪些小伙伴？怎樣才能做到不丟文具呢？七、寫字指導(dǎo)出示生字：學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、占格。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。它們有一個(gè)共同的名字——文具。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。寫的是()和()之間發(fā)生的事。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。“去”字就像一個(gè)人蹲在那里。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛惜文具 1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。示范“平”的書寫，上橫稍短。選擇其中一個(gè)詞語說一句話。3．評價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。(1)組長檢查生字讀音。(1)課件出示生字、詞語。③去掉拼音朗讀。4．初步感知課文大意。2．鞏固生字。(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會帶給你們哪些啟示。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。板書課題。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。(教師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。)(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動物圖片貼在黑板上?！耙?、舌”。(1)學(xué)寫“辶”。寫后與同桌交流，賞析。五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)1．利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動游戲。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間，狐貍提醒了他。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補(bǔ)充語言，使通知意思完整。自我評價(jià)☆☆☆☆☆同桌評價(jià)☆☆☆☆☆3．出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？通 知本周五早上八點(diǎn)，請參加運(yùn)動會入場式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。3．選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小猴子下山教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。2．排列圖片。3．練說量詞。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。用手把東西分開叫“掰”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。最后寫部首“辶”。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。拼字游戲：給提手旁找朋友。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。練讀詞語。)三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。)誰來試試，指名讀?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))3．了解8個(gè)詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書寫的示范課件。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎勵。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。6．利用投影儀展示作品