【正文】 學生學習的積極性就不高。其教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展。通過幾天聆聽專家們對《小學教師專業(yè)標準》的解讀，我對小學教師專業(yè)標準有了更深的認識?！缎W教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，更是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。這幾個方面說起來容易做起來難，要在自己的教學中實踐起來是相當困難的。力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。在我們的教學工作中本人努力的要做到以下幾個方面：一、以提高自身業(yè)務能力當成首要任務。我們要依據(jù)《教師專業(yè)標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。第三，關注教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。在“專業(yè)能力”部分，《教師專業(yè)標準》從五個領域?qū)處煹膶I(yè)能力提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握學生發(fā)展的知識。教師是以心育心，以德育人的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的影響作用?！督處煂I(yè)標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這即意味著，教師要服務于學生生命成長的需要，關心學生的生命狀態(tài)，同時也關注學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第二個方面，是在“專業(yè)理念與師德”部分，《教師專業(yè)標準》從四個領域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求。第一個方面，《教師專業(yè)標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的重點趨勢。首先，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。再次，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。第二，對教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。三、樹立終身學習的典范。只有在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力?！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。教師要以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。其次尊重學生個性特點，改變學生學習方式，學生個性不同，選擇學習的方式也就不同，對知識的領悟也就不同。俗話說，學高為師，身正為范,身教重于言教，教師只有在道德、情操、品行、作風、學識等方面成為學生的楷模，學生才能形成積極進取，奮發(fā)向上的良好學習風氣。三、能力為重。學習能豐富人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，能擴寬人的視野，更能引導人的思考?！耙o學生一杯水，教師就要有一桶水”。因此，教師應學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止活到老，學到老！這四個基本理念，更堅定了我們的專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。學生病了，要及時和家長取得聯(lián)系并送醫(yī)院。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！篇二：教師專業(yè)標準學習心得首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。第四，關注通識性知識的重要價值。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。（一）職業(yè)理解與認識。（三）教育教學的