【正文】 展各種活動激發(fā)學生的學習積極性。1．在課題研究中，課題研究成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”、“有效教學的實踐與反思”以及有關練習設計教學的多篇文章，老師除了各自研讀以外，還利用研究活動時間一起進行交流，記錄心得體會，對課題研究有所幫助，并進行班班對比的形式，設計不同的圖文并茂的課內(nèi)外練習進行教學，并加以比較，做好記錄加以反饋。三、加強課題課堂教學實踐研究課題研究工作主要是在教學實踐工作狀態(tài)下進行，以個案研究法和行動研究法為主，做到理論學習和教學實踐相結合，使研究成果盡快應用于課堂教學實踐。問卷主要涉及四個部分：“對數(shù)學的興趣”、“數(shù)學課堂練習的內(nèi)容”、“ 數(shù)學課堂練習的容量”及“數(shù)學課堂練習的難度”。調(diào)查的對象為本校數(shù)學教師，共發(fā)出問卷27份，回收27份，有效問卷為27份。通過各種形式的教研活動，讓教師們對所教數(shù)學中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師教學模式，提高了教學活動的實踐。全體數(shù)學教研組的成員，認真學習數(shù)學新課標，對教材的編排有全面的認識，以促使每位教師更好對教材進行重組、駕馭，只有對所教教材清晰的認識，才能使組織的數(shù)學活動更具實效。組的成員通過研究階段實踐研究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，可以更好地指導我們今后的數(shù)學課堂實踐。趣：提高數(shù)學課堂練習有效性的研究的優(yōu)秀設計、案例與反思、研究等。的創(chuàng)新意識和能力都有了提高，逐漸向“學習型”和“研究型”轉變。C有效練習設計“十個原則”： 科學性原則；針對性原則；層次性原則；趣味性原則；開放性原則；差異性原則；多樣性原則；靈活性原則；體驗性原則；自主性原則。精在日常中，認真設計課堂練習，對后記深入反思；積極參加每一次的研討活動，認真撰寫聽評課筆記，每人都有著2至3本的聽課筆記；深入反思研討的數(shù)學課例，都在深入研討的基礎上撰寫了案例；認真學習數(shù)學專題講座，例如參加林興校長講座《例談心理效應在課堂練習設計中的應用》，并詳細記錄；等等。組的成員通過這段時間的實踐和深入探究，將在研究過程中所積累的案例和感悟加以提煉，希望可以更好地指導我們今后的數(shù)學課堂工作?，F(xiàn)就本成果提煉階段小結如下：一、勤于收集實踐資料符合教學規(guī)律的經(jīng)驗必定要在實踐中得到檢驗，同時教學實踐資料也是提煉教學經(jīng)驗的基礎。我校組成員都很重視實踐資料的收集，在直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的基礎上，通過行動研究法，對個案的深入思考，在對比研究的基礎上，、精心提煉實踐經(jīng)驗實踐經(jīng)驗要經(jīng)過提煉，使之符合于教學規(guī)律，上升到教學理論高度，才能更好地指導于今后的工作。趣D有效練習的標準：重點突出，具有基礎性；突破難點，具有針對性；縱橫聯(lián)系，具有綜合性；激活思維，具有開放性；循序漸進，具有層次性；擴展延伸，具有應用性；動手實踐，具有發(fā)展性；新穎有趣，具有激勵性。三、分類整理條目清晰研究促進了的專業(yè)化成長，通過實驗和深入研究，我校不斷提高自身的能力，漸漸地養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤的習慣，能力和科研能力也得到了不同程度的提升，的數(shù)學課堂練習的正確率明顯提高。林興校長《讓課堂練習在多重轉變中精彩生成》發(fā)表《新》CN刊物，研究成果講座《例談心理效應在數(shù)學課堂練習設計中的應用》在縣級好到好評；鄭木木《長方體、正方體的表面積和體積練習課》在連江縣崗位培訓、泉州實驗進行課例展示，受到好評；謝仍旺老師《年月日》在連江縣開放日活動中展示，精彩的練習設計得到好評；邱丹主任論文獲市一等獎；吳海燕老師《四個“變奏曲”讓計算更鮮活有效》獲市三等獎；組成員撰寫論文30余篇，案例、反思等30多篇，匯編《成果》一本。新第二篇：《提高小學數(shù)學課堂練習有效性的研究》實施階段小結市級數(shù)學課題《提高小學數(shù)學課堂練習有效性的研究》實施階段小結我校市級數(shù)學課題《提高小學數(shù)學課堂練習有效性的研究》，從2013年11月至今實踐研究已經(jīng)一年有余，通過本階段地實踐和研究，教師的教學觀與學生觀漸漸地發(fā)生了轉變。在課題研究中，教師們除了各自研讀以外，還一起進行交流、記錄心得，撰寫反思，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。二、尋找教學實踐問題為思考點更新新課改理念下的課堂教學觀、學生主體觀，課堂教學為數(shù)學建構數(shù)學新知服務，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結構的作用。通過本調(diào)查，要對當前我校數(shù)學課堂教學中練習活動的現(xiàn)狀如何？課堂練習活動是如何組織實施的？課堂練習活動在目標、形式、內(nèi)容上怎樣的等等問題有一個清楚的認識，進而能從教與學兩個方面來探討“有效練習的途徑”，尋找根治重復低效的小學數(shù)學練習活動的方法，力爭使數(shù)學練習有效、高效，為促進小學數(shù)學練習活動設計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。對我校小學數(shù)學教學中數(shù)學課堂練習情況進行調(diào)查，設計調(diào)查師生問卷，了解數(shù)學課堂練習有效性的現(xiàn)狀，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的。從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結論來，力求用最新教育理論，解決個性化教育中出現(xiàn)的新問題，邊實踐，邊探索，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學數(shù)學課堂有效練習的策略，這是本課題研究的最重要方法。課堂教學教師注重數(shù)學練習的設計，深挖教材、多查資料，設計有針對性、有坡度的練習，努力激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性、主動性，提高數(shù)學課堂教學的有效性。2．積極開展課題教學研討。加強個體自主實踐，通過不斷的理論學習和觀摩學習，組內(nèi)教師根據(jù)所執(zhí)教班級的不同情況，嘗試著設計有針對性的練習內(nèi)容，在實踐的過程中不斷總結、反思、再實踐，反思，逐步積累經(jīng)驗。四、深入反思沉淀教學智慧1．注重積累一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的教學研究。2．加強科研理論學習，及時總結撰寫教學心得。我們腳踏實地地踐行著“提高小學數(shù)學課堂練習有效性的研究”的課題研究，以課堂教學為主陣地，做到理論學習與教學實踐并進，課堂實踐與教學反思同行，促使課題研究小而實、實而深，在深入探究的基礎上不斷總結經(jīng)驗，提升對教育教學規(guī)律的認識。需呀通過精心設計一些練習，讓學生通過練習加深對概念的理解及法則的運用，課堂練習的基本價值也就在此。重書面練習，輕操作實踐。怎樣提高課堂練習的有效性，是當前教師應該思考的問題。首先應根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標和教學重難點選擇設計習題。課標上強調(diào)，數(shù)學課程應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。三、開放性地進行課堂練習。這樣，答案不唯一，學生的思考就是答案，學生們感覺到自己的主體地位，學習的主動性增強了。如制作月歷、白色污染調(diào)查、手抄報等都是非常好的開放性的習題。因此，練習的設計要做到新、舊交替，提高學生的綜合能力。教師應從小培養(yǎng)學生的競爭意識和挫折意識。六、及時收集和反饋信息，準確做出決策。通過教師在作業(yè)本上寫課堂寄語，及時的與學生溝通，從而更好的促進師生關系，促進學習的互融。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習的成效有很大的關聯(lián)。一、課堂練習的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學生的學習興趣。如《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課，是比較抽象枯燥的概念教學，為了避免學生的厭學情緒，我精心設計了如下練習。為了不失趣味性，又設計了一道猜電話號碼的題目：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)；⑵最小的奇質(zhì)數(shù)；⑶6的最大約數(shù)；⑷9的最小倍數(shù)；⑸最小的奇數(shù)；⑹最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；⑺只有一個約數(shù)的數(shù)；⑻最小的自然數(shù)；⑼能整除25的質(zhì)數(shù)；⑽最小的能被3同時整除的數(shù)；⑾最小的偶數(shù)。首先，要根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。；247。又如，在教學《加法的交換律和結合律》時，我就設計了一組層次性非常強的習題：第一層次（基本題）簡便計算下列各題：35+240+25，56+75+44+15。這樣，所有學生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學學習更有信心了，使他們學習更加主動與積極。學生通過交流和已有的知識體系相聯(lián)系，讓四塊陰影動起來，利用移動后產(chǎn)生的變化，不僅求出了陰影部分的面積，而且總結出了中間空白部分處于圖形中任何位置時，求陰影部分面積的方法。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，這與學生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。開放性是相對封閉性練習來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。可謂條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學生的學習興趣而且優(yōu)化了課堂教學，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。《小學數(shù)學新課程標準》指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。談如何提高小學數(shù)學課堂練習設計的有效性八一小學 秦彩燕《小學數(shù)學新課程標準》指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。精心設計課堂練習明確數(shù)學練習設計的要求有的放矢地設計練習，是提高練習和教學效率的重要措施。老師安排以下練習：根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號里填上適當?shù)臄?shù)。=（）247。=（）247。=先讓學生估算商比1大還是比1小，再進行計算。最后再讓學生解決兩道生活中實際問題和一道拓展思考題。做好數(shù)學練習設計的準備對于教師來說，要想搞清教材編排意圖，掌握知識要點與解題思路首先要了解學生，潛心專研教材。教師：你們說說這些直線是什么？ 學生：是線段。判斷：（1）三角形是由三條線段組成的圖形（）略老師在評獎“圍成”還是“組成”時花了很多時間，學生還是很模糊。有利于學生形成技能，掌握規(guī)律。還要注意練“三度”：即練速度、練準確度、練多維度。訓練有內(nèi)容、無要求、無檢測，哪里天黑哪里歇，練得多少算多少。當教師出示一道練習題時，如果要檢查全部孩子的練習題需要較長的時間，恐怕一節(jié)課下來做的題量也不多。所以在我的數(shù)學課堂上，我是更多的制造他們當小老師的機會。教師巡察，當每一小組的第一位同學完成后，老師進行批改，做題正確的第一位同學就可當小老師，負責批改該組的成員。這樣在課堂上批改練習題，孩子們愿意，覺得有趣，覺得能當上這回小老師是無比的驕傲與自豪。真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。做為一線的數(shù)學教師，我經(jīng)常問自己：怎樣徹底改變傳統(tǒng)教學“重知識、輕方法，重結論、輕過程”的做法，怎樣有力加強學生在數(shù)學練習活動中的體驗、感悟和反思，使我們的練習成為人人參與的有價值的練習，人人都能獲得必需技能的練習，每個學生都能一改過去“望題興嘆”的局面，進而樂于練習，喜歡數(shù)學。所以數(shù)學課堂有效練習設計是提高課堂教學效率的重要措施。要保證課內(nèi)的練習時間，克服教師講的多，學生練習時間少，主要靠課外練習、補缺的不良狀況，否則會加重學生的學習負擔，不但練習的效果不好，還容易挫傷學生學習的積極性。使計算逐步達到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數(shù)。學習也如此，如果能設計一些生動有趣的題目或數(shù)學游戲，學生必然興趣盎然，積極參與。在完成教學任務的同時，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，養(yǎng)成學生不甘落后，積極向上的學習品質(zhì)。如果我們每節(jié)課對學生的練習搞一刀切，布置作業(yè)同質(zhì)同量，其結果是接受能力強的同學已經(jīng)會做的習題，老師仍然要求一遍，不僅學生覺得無味，而且浪費了他們的智力。一般可以安排如下幾個層面：基本練習———變式練習———綜合或拓展練習———實踐練習。要想精練，練習的設計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。如練習份量少些，完些成作業(yè)的時間充裕，學生作業(yè)才能認真仔細不馬虎，工整，準確規(guī)范。教師對待學生特別是后進生要千方百計尋找閃光點