【正文】 么可愛，女媧覺得很滿足。）（3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧?。?）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。培養(yǎng)了學生的想象力。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。（1）老師認為，這里詞語重復了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這里就是創(chuàng)設(shè)學生自主學習的環(huán)境交流分享讀書感受A、“輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。這是創(chuàng)設(shè)情境法。感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。五、教學準備:學生：請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。二、設(shè)計理念：學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。第一篇：《開天辟地》第二課時教學設(shè)計和反思研究主題：立足生本，創(chuàng)設(shè)情境《開天辟地》第二課時 教學設(shè)計全椒縣江海小學王昌兆一、學情分析：本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。三、教學目標:根據(jù)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標我設(shè)計如下學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。看看神話故事動畫片。教學過程：一、走近中國古代神話故事（一）播放兩段動畫片精彩片段，請學生猜故事名。接著問：同學們，你還聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）預設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。”感受：在遠古時代的人們看來，天和地是混沌的，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。C、“就這樣頭頂天，腳踏地撐在天和地之間┅┅終于倒下了。引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”—————————————————————————————_______________________________________________________。訓練了學生的想象力，表達能力。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。二、學會通過重點詞語感悟人物精神。學生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。二、設(shè)計理念：學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。五、教學準備: 學生：請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。這是創(chuàng)設(shè)情境法。這里就是創(chuàng)設(shè)學生自主學習的環(huán)境交流分享讀書感受A、“輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。（1）老師認為，這里詞語重復了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。培養(yǎng)了學生的想象力。）（3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧?。?）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗?？粗@些人這么可愛，女媧覺得很滿足。設(shè)計意圖 這里通過講故事留白的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導學生發(fā)揮想象，說說、寫寫。推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》七、板書設(shè)計盤古開天辟地神話盤古開辟天地 堅持奇特而合理的想象化生萬物 勇于獻身八、教學反思：《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。以神奇為基點，讓學生通過朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學生通過仿說的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會變成什么。學生很喜歡讀，也讀得懂。有感情地朗讀課文。教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。在這種情境下進入文本的學習，就順應(yīng)了學生的內(nèi)心需求。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！學生自讀自悟設(shè)計意圖 語文課標中明確要求要培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習環(huán)境。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。）（3）指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。設(shè)計意圖 學生通過表演切身體會撐的勞累，堅持的不易，同時通過老師的語境引導使學生想象盤古更不易，從而讓學生體會出盤古與自然堅持斗爭的精神。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下！（作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。女媧給這些小泥娃娃取名叫——。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。搜集、閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），準備開個小小的故事會。我認為我的這節(jié)課上有成功之處——一、以主問題貫穿全文。三、展開想象的翅膀。通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成涌。課上，班上有困難的幾個學生都很好地完成了任務(wù)，說明了這節(jié)課的有效性。上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學習這一課。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。二、新授出示課文第一小節(jié)。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。四周黑乎乎一片，什么也看不見。引讀：“一天??變成了地。）（此處不太充分，應(yīng)該學生沒有能夠掌握相關(guān)的知識，一是可以從文中繼續(xù)尋找，二是可以遷移一下。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。）出示第六小節(jié)。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡