【正文】 種各樣的野花()，漫步林中，()，讓人不由得()?，F(xiàn)在就讓我們走進法布爾的故鄉(xiāng)，去探尋法布爾那美麗的童年吧!指名讀課文第一自然段。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。讓學生選擇一個自然段，仔細地再讀讀，讀正確，并注意文中標點的停頓。萊昂 褲兜 癡迷小溪 紡織 厲聲 垃圾小溪縱橫 花草叢生 五彩繽紛 滿載而歸鼓鼓囊囊 怒氣沖沖 興致勃勃指名讀這些生字詞，把生字詞讀正確。師：課前，我們都預習了課文，請同學們現(xiàn)在再次仔細地讀讀課題，你覺得學習這篇課文，我們需要搞清楚哪些問題呢？（法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？是誰把衣袋裝滿了昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題……）展開討論：這些問題中的哪些你已經能夠解決了呢？二、初讀課文。教學過程：一、導入新課。教學準備：法布爾的畫像、《昆蟲記》、引導學生讀《拓展閱讀》的相關內容。憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。第一篇：《5裝滿昆蟲的衣袋》教學設計裝滿昆蟲的衣袋教學目標：學會本課的生字新詞,重點指導寫好“溪”“察”“殿”。小練筆：想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對話，練習續(xù)寫。教學設計：第一課時 教學目標：學習文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。談話，導入：課前，同學們都讀過了《昆蟲記》，能簡單說說讀了這本書，你有什么想法嗎？你對昆蟲學家法布爾有了哪些了解？今天，我們就去走近這位昆蟲學家，去了解他小時候的有趣的故事。讓學生初讀課文，讀課文前，讓學生先讀讀生字表中的生字。重點指導“萊”“圾”的寫法。(讀課文的內容在早讀課加以解決，課堂上重點檢查一個或兩個自然段)三、整體感知課文。出示這三句話，引導學生注意“著迷”“迷戀”“癡迷”，說說從這三個詞語中，你知道了什么？一看到小蟲子，法布爾就(如癡如醉)、(忘乎所以)了，他完全(沉浸)到昆蟲的世界里了……板書：著迷、迷戀、癡迷討論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對昆蟲的喜愛呢？讓學生默讀課文，然后討論。討論：走進法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？引導學生畫出描寫村子的景色的語句。過渡：美好的環(huán)境造就了偉大的昆蟲學家法布爾。討論：從“三天前”這一詞語，你想到了什么？你會對什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)板書：著迷C他把鴨子走進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界充滿了好奇？總結：是的，法布爾一走進昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸進去了。昂（）（）（）紡（）（）（）歷（）（）（）溪（）（）（）二、照樣子，寫詞語。春天一到，各種各樣的野花()，漫步林中，()，讓人不由得()。第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解法布爾對昆蟲的喜愛之情，體會他“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。教學過程：一、導入新課。提出要求，自學課文。引導學生交流：A、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。指名學生有感情地朗讀課文，其余同學靜靜地欣賞課文。老師引導學生思考：若干年后，你帶著自己的孩子來到了法布爾的雕像前，此時，你會告訴孩子什么道理呢？老師出示法布爾的名言，幫助學生理解：興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。蘇霍姆林斯基讓學生齊讀這些名言。五、完成作業(yè)： 課外作業(yè)： 小練筆：寫解說詞。見兒子又不好好放鴨子，只顧著玩小蟲子，法布爾的父親()，生氣地責罵他()，只顧撿無用的玩意兒。學習課文五至十一自然段，進一步體會法布爾對昆蟲的癡迷。激發(fā)學生對美好事物的濃厚興趣，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。二、學習課文五至十自然段。學生自學課文五至九自然段。師：法布爾得到了夢寐以求的小甲蟲，他是怎么做的？（抓住幾個動詞“放”“包”“裝”感受他對這個甲蟲的喜愛）師：他的這種高興誰體會到了？讀。自由朗讀語句，說說從中讀懂了什么，感受到了什么？（法布爾對昆蟲的喜愛之情。三、學習課文第十一自然段。五、創(chuàng)設情境，練習說話。板書：《裝滿昆蟲的衣袋》著迷 —— 癡迷 —— 科學殿堂二0一五年九月二十八日第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計蘇教版五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時教學設計天長市大通鎮(zhèn)雙柳小學 舒忠金教材簡析：本課是蘇教版五年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的主題為“自然的奧秘”，這一課記敘了著名昆蟲學家法布爾從小對昆蟲非常著迷，執(zhí)著探究而成為著名昆蟲學家的故事。引導學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學難點：引導學生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣?！保ㄕn件出示這句話）這位名人是這么說的，更 蘇教版五年級上冊是這么做的，他的口袋里也和你們一樣裝滿了他喜歡的東西，你們知道他都裝了些什么嗎？（昆蟲）想知道他對于他喜歡的東西迷到了什么程度嗎？速度全文，找出文中帶“迷”字的詞語，來走近昆蟲迷法布爾，感受法布爾對昆蟲的迷戀。相機板書：抓紡織娘捉甲蟲被責罵（2）、小結：通過這兩件事，說明法布爾對昆蟲——（引導學生說 著迷 迷戀 癡迷）感情朗讀第二段，感悟法布爾對昆蟲的“著迷”。，法布爾就告訴她，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。蘇教版五年級上冊（5）、指導有感情朗讀（自讀—指讀—評讀—感情讀），激發(fā)學生熱愛科學的志趣。】創(chuàng)造性讀第三段（510自然段），體會法布爾對昆蟲的“迷戀”。l 抓細節(jié)描寫，結合自身體驗，品讀談體會：，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得