【正文】 板書課題：位置 介紹新位置 師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后 請小朋友起來說給大家聽一聽。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 說一說 尺子的左 邊是什么？右邊呢？ （ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？ （ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 想 怎么擺就怎么擺，然后同桌互說 三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解 找一找 （ 出示 圖意） 師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論） 想一想 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？（學(xué)生自由回答） 小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右） 師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。 教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。 四、家庭游戲、知識(shí)鞏固 （ 1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序 （ 2）向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？ 五、 課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：左 右（第 3 頁） 教學(xué)要求： 在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 游戲： （ 1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員， 5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室 5 個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 （ 1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 出示北師大教材的第 58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說 出示北師大教材的第 59頁的第 3題。 A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（圖片）顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué) 生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 單元教學(xué)要求： 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。 使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；小黑板 教學(xué)過程： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下” 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。 能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程： 一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 擺一擺 師：同桌合作， 按 順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 老 師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 圖 示同學(xué)們上下樓梯的情景 問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)： 方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。 板書設(shè)計(jì)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：位置 （第 5 頁） 教學(xué)要求： 能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。（多說一些） 點(diǎn)名游戲 師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第 3組第 3個(gè)站起來！ 第 2組第 1個(gè)拍拍手！ 在哪里？ 第 1組第 4個(gè)是誰？ 師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？ 進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系 師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報(bào) （ 左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組 ） 。 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！ 掛圖 出 示第 8頁的第 5題圖 （ 1）情景導(dǎo)入 師：有這么多好 吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？ （ 2）全班交流 總結(jié) 師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第 8 頁的第 5題吧?？谒?20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與 20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 單元教學(xué)要求： 學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退 位減法。 二 、 過程性目標(biāo) 經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 你們能幫助 泡泡 解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ ２、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡 哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小 組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第 15 頁例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 電腦出示口算： 8＋ 5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 139 169 189 159 179 149 （全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書設(shè)計(jì)： 第 四 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第 16頁的第 3題――第 17 頁的第 7題） 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握 十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習(xí) 找座位 （ 1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示 5 把貼有 9 卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。 鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套 電腦小黑板一套 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 聽算 14－ 8 12－ 5 13－ 6 13－ 8 14－ 9 12－ 4 16－ 9 14－ 8 11－ 8 15－ 8 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講： 1）說一說 12－ 4等于幾你是怎樣想的？ 2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最 喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－ 4＝？，看看誰說的最好。 學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖 2幅 教學(xué)過程： 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎 ？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說） （ 3）指名說（ 3―――― 5人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 教學(xué)準(zhǔn)備：第 4題和第 7題的小黑板 數(shù)字卡片一套 教學(xué)過程： 一、聽算 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評(píng)講：說一說： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí) 看誰算得又對(duì)又快 （ P21： 3） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì) （集體訂正） 找朋友 （ P22： 5） 將第 5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請 8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快） 比較大小（ P22： 6） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、 用數(shù)學(xué) 出示第 P22： 4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 出示 P22： 7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 板書： 9＋ 4=13 4＋ 9=13 139=4 134=9 五、 課堂總結(jié) 這節(jié)課同 學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 六、完成課外作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 第 八 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)要求： 通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。