【正文】 習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。38．簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。每小題5分，共30分。33．心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、__________、心理治療及普及心理有關(guān)知識(shí)來增進(jìn)人們的心理健康。29．閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的 __________策略。25．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的__________而異。21．條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和__________ 條件學(xué)習(xí)兩類。17．教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)__________和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。A．定勢(shì)B．功能固著C．遷移D．創(chuàng)造性 13．創(chuàng)造性思維的核心是()A．直覺思維B．形象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維 14．采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問題的心理學(xué)家是()A．柯爾伯格B．皮亞杰C．埃里克森D．班杜拉 15．“三個(gè)和尚沒水喝”表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的()A．社會(huì)助長(zhǎng)B．社會(huì)惰化C．群體極化D．從眾二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分。A．認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)B．熟練的運(yùn)用定義C．?dāng)⑹龆x的含義D．背誦定義 4．教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是()提出的。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢(shì) ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際。①廣泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長(zhǎng)階段中的關(guān)注情境 階段。、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個(gè)人行為變化的力量統(tǒng)稱為群體動(dòng)力。，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于結(jié)構(gòu)不良 問題。、元認(rèn)知策略和資源管理 策略。這是動(dòng)機(jī)的激活（啟動(dòng)）功能之表現(xiàn)。，著重探討了《人的本性》、《個(gè)性差異與測(cè)量》和《學(xué)習(xí)心理》 三大問題。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性，被稱為（B）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 （A）A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 （A）A、智商決定學(xué)習(xí)成績(jī) B、性格影響個(gè)體的行為方式C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異——錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。，提出的學(xué)習(xí)類型有：言語信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)。25.“我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說出它”，這講的是程序性 知識(shí)。一個(gè)高智力者，其創(chuàng)造性可能高也可能低。，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在中等偏低 水平。三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要 ②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展 ③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作 。①使任務(wù)更有趣 ②引發(fā)認(rèn)知沖突 ③合理使用表揚(yáng) ④給予合適的反饋第二篇：湖南省2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷湖南省2009年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。A．皮亞杰B．布魯納C．維果茨基D．埃里克森 5．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()A．發(fā)展勤奮感B．培養(yǎng)主動(dòng)性D．建立自我同一感 6．學(xué)乍對(duì)自已認(rèn)知能力的意識(shí)屬與自我意識(shí)中的()A．心理自我 B．生理自我 C．社會(huì)自我D．理想自我 7()不屬于智力群體差異表現(xiàn)。共20分。18．在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在__________。22．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程中新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即__________學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。26．賈德通過“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的__________ 理論。30．在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式和__________式。34．在群體與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱之為__________。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。39．簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。4． C 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。8． D 根據(jù)學(xué)習(xí)的特征：表現(xiàn)為行為的變化；引起的變化相對(duì)持久；反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起，可判斷只有D項(xiàng)符合。12．【精析】C 遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。二、填空題16．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究 17．操作能力18．青年初期 19．同伴20．認(rèn)知方式 21．操作22．類屬(下位)23．主觀24．自我效能感 25．個(gè)性26．經(jīng)驗(yàn)類化 27．模象28．心智 29．復(fù)述30．啟發(fā) 31．親歷32．認(rèn)識(shí) 33．心理咨詢34．群體凝聚力 35．心理性三、簡(jiǎn)答題36．有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有：(1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)提供變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則．盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。動(dòng)覺是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺。中學(xué)階段是道德信念和道德理想形成、并以此指導(dǎo)行動(dòng)的時(shí)期。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。39．行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(4)示范法。岡此．同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。(6)自我控制法。相似性的大小主要是由兩種任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。以下四個(gè)方面的知識(shí)基礎(chǔ)是提高教師素質(zhì)所必需的。具備淵博的知識(shí)，對(duì)于教師做好教書育人丁作具有重要意義，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望．增強(qiáng)教師教育教學(xué)的效果。個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)是指教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、需要、潛力、困難的洞察力和全套教學(xué)技術(shù)和課堂管理技能。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自曲”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。(4）重視非邏輯思維能力。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。要向?qū)W生闡明策略教學(xué)的目的和原理，使其領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，教他們何時(shí)、何地與如何使用策略。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平來確定所學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生能生成新策略也就標(biāo)志著他們真正的“學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)”。第三篇：2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)2007年湖南教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。他這種行為屬()A．自我認(rèn)識(shí)B．自信C．自我體驗(yàn)D．自我調(diào)控4．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論5．學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()A．分化B．泛化C．消退D．遺忘6．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A．認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力7．學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于()A．逆向遷移B．負(fù)遷移C．順向遷移D．正遷移8．學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后．再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V—SH，這屬于()A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)9．通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。19．根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。26．在學(xué)習(xí)的策略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的__________。30．根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題主要屬于__________ 問題。34．根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。(1)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式；(2)教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方 式；(3)教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)。(1)創(chuàng)設(shè)開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界；(3)引發(fā)認(rèn)知沖突；④鼓勵(lì)學(xué)生交流。(1)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生能自我管理。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。43．試述在課堂教學(xué)中。場(chǎng)依存型指人們對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。5．【精析】B泛化指對(duì)