【正文】 的不同個(gè)性、不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，理解學(xué)生各種狀況的發(fā)生之因，學(xué)會(huì)等待學(xué)生自然的緩慢的成長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的自信心，留足讓學(xué)生自主反思的空間。教師要崇尚個(gè)人修身，注重品行操守。師生之間相互信任，生生之間互相信任，才能保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，才能有理性的合作。經(jīng)過(guò)二十年發(fā)展，先后獲得了省文明單位、省示范小學(xué)、省科研百?gòu)?qiáng)學(xué)校、省現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省藝術(shù)特色學(xué)校、全國(guó)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)雛鷹紅旗大隊(duì)等十余項(xiàng)省級(jí)以上集體榮譽(yù)，學(xué)校連年榮獲全縣素質(zhì)教育目標(biāo)考核和教育管理考核“雙第一”，成為名副其實(shí)的“窗口”性示范小學(xué)。各處室集中聽(tīng)取了校長(zhǎng)關(guān)于2012—2014年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)，討論了校長(zhǎng)室的工作設(shè)想，在虛心聽(tīng)取教職工意見(jiàn)后，分線制定三年發(fā)展規(guī)劃草稿，由辦公室匯總后，將草案提交校七屆三次教代會(huì)代表審議修改，并通過(guò)了《**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015～2017年三年發(fā)展規(guī)劃》。（三）積極爭(zhēng)取教辦與辦學(xué)單位的支持，為學(xué)校發(fā)展?fàn)幦「嗟恼弑Ｕ虾娃k學(xué)資源。堅(jiān)持和完善教代會(huì)制度，堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，增加學(xué)校工作透明度。加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)依法治校，用制度引領(lǐng)人、鼓勵(lì)人、發(fā)展人。發(fā)揮場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和吸引特長(zhǎng)生，力爭(zhēng)通過(guò)努力成為鎮(zhèn)或市的籃球訓(xùn)練點(diǎn)。（五）校園文化建設(shè)提煉學(xué)校精神，用學(xué)校精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化，不斷豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。加強(qiáng)班子隊(duì)伍的培養(yǎng)。（2）創(chuàng)新“青藍(lán)工程”培訓(xùn)工作，采用師徒結(jié)對(duì)，考核過(guò)關(guān)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，教師的個(gè)人素質(zhì)，實(shí)施分層培訓(xùn)。（2）強(qiáng)化活動(dòng)課程。結(jié)合少先大隊(duì)部開(kāi)展的爭(zhēng)章活動(dòng)與特長(zhǎng)小明星評(píng)比活動(dòng)，大力宣揚(yáng)好人好事與學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凈化、美化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。加強(qiáng)三類(lèi)課的管理，即品德與社會(huì)、品德與生活、班隊(duì)課。（三）培養(yǎng)目標(biāo)教師的培養(yǎng)目標(biāo)：德高、博學(xué)、藝精、體健德高：師德高尚，堪為楷模博學(xué)：知識(shí)面廣，學(xué)識(shí)淵博藝精：教育教學(xué)技能過(guò)硬，有一定的藝術(shù)性體健：身心健康學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：知書(shū)達(dá)禮 學(xué)有所長(zhǎng)知、達(dá)：懂得的意思。學(xué)生個(gè)性、能力、特長(zhǎng)培養(yǎng)收效顯著。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，使學(xué)校各方面工作在原有的基礎(chǔ)上邁進(jìn)一大步?？偰繕?biāo)的界定“書(shū)香”特色：營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，提升師生素養(yǎng)，提高審美情趣與人文底蘊(yùn)。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視，家庭的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境差。內(nèi)部管理有待規(guī)范。（3）教師隊(duì)伍具有踏實(shí)工作，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。（3）社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的急切期望。～年，我鎮(zhèn)順利通過(guò)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評(píng)估驗(yàn)收，各學(xué)校的硬件設(shè)備得到了充實(shí)，校園環(huán)境更優(yōu)美。第一篇：xx小學(xué)發(fā)展規(guī)劃[范文]一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析（一）學(xué)校發(fā)展歷程現(xiàn)xx小學(xué)小學(xué)是由原xx小學(xué)小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)合并而成，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，于～年擇地重建xx小學(xué)小學(xué)，現(xiàn)占地面積46畝，建筑面積11000多平方米，教育教學(xué)設(shè)施基本滿足需要，現(xiàn)有專(zhuān)任教師34人，后勤人員9人，學(xué)生839人。往后，將是軟件上的競(jìng)爭(zhēng)，抓管理、抓質(zhì)量、創(chuàng)特色是今后工作的主題。社區(qū)、家長(zhǎng)的共同愿望是辦一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，子女有優(yōu)質(zhì)的受教育的環(huán)境，這必然對(duì)學(xué)校工作給予配合與支持。（三）學(xué)校發(fā)展的不利因素學(xué)校文化積淀不夠豐厚，尚未形成明顯的辦學(xué)特色；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有待加強(qiáng)。體現(xiàn)在管理制度的欠缺，“家長(zhǎng)式”的管理成分較大。德育環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻。品牌農(nóng)村小學(xué)：有濃厚書(shū)香特色，環(huán)境優(yōu)美，聲譽(yù)較好的農(nóng)村小學(xué)。第二階段（～.9～.7）完善舞蹈室、音樂(lè)室、書(shū)法室、美術(shù)室、課室書(shū)吧等硬件建設(shè)。爭(zhēng)取評(píng)為“中山市行為規(guī)范示范?！?、“中山市一級(jí)學(xué)?！薄Ｅ囵B(yǎng)有文化，懂禮節(jié)，有個(gè)人所長(zhǎng)的學(xué)生。（2）活動(dòng)滲透。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)與檢查督促相結(jié)合。（6）構(gòu)建完整的德育網(wǎng)絡(luò)。有計(jì)劃組織適量的大小活動(dòng)，如單項(xiàng)活動(dòng)、綜合活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中形成才藝，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。（1）制定名教師、骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃。（3）實(shí)施班主任培訓(xùn)計(jì)劃，提高班主任管理班級(jí)的針對(duì)性與藝術(shù)性。注重學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，注重工作方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既能獨(dú)當(dāng)一面，又能主動(dòng)配合；樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，明確工作職責(zé)，有清晰的工作思路和明確的工作目標(biāo)；有拒絕平庸，絕不應(yīng)付，追求卓越的精神，在分管的領(lǐng)域中創(chuàng)出一流業(yè)績(jī)，創(chuàng)出學(xué)校特色，出色完成各階段的工作目標(biāo)。以“書(shū)香”特色為主題，重新規(guī)劃、完善校園文化建設(shè)，整體策劃學(xué)校VI視覺(jué)系統(tǒng)，提升學(xué)校文化的檔次和品位。定期開(kāi)展健康衛(wèi)生知識(shí)講座，增強(qiáng)師生健康衛(wèi)生意識(shí)。包括各類(lèi)常規(guī)的管理制度，教師的評(píng)價(jià)與分配制度等。實(shí)行民主管理，虛心聽(tīng)取和采納教職員工的建議，營(yíng)造民主、和諧的氛圍。（四）加強(qiáng)校際間的教育教學(xué)交流，積極與市教研室、鎮(zhèn)教研員聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)校工作的開(kāi)展。學(xué)校在制定過(guò)程中，客觀全面地分析學(xué)校各方面的基本情況，總結(jié)2012—2014年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，理性梳理當(dāng)前制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，最終確定學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，并制訂了目標(biāo)達(dá)成的措施，現(xiàn)將三年發(fā)展規(guī)劃作簡(jiǎn)要匯報(bào)：第一部分 發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1994年，2005年實(shí)施整體搬遷，將原南園小學(xué)、安文鎮(zhèn)云山小學(xué)和墨林鄉(xiāng)中心小學(xué)并入我校，成為縣內(nèi)規(guī)模最大的學(xué)校。（1）“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”清晰明了，符合教育部門(mén)提出的素質(zhì)教育要求【校 風(fēng)】：規(guī)范進(jìn)取信任樂(lè)觀教師就致力于培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以規(guī)范的教育教學(xué)保障教育目標(biāo)的達(dá)成。有較強(qiáng)的抗挫折能力，面對(duì)挫折能積極對(duì)待，善于從挫折中調(diào)整自我，建立樂(lè)觀向上的世界觀。應(yīng)以深厚的德澤育人利物、培育學(xué)生學(xué)技成才?！緦W(xué) 風(fēng)】 ：誠(chéng)信友善 勤學(xué)高雅誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的立身之本，是我們畢生應(yīng)嚴(yán)守的道德準(zhǔn)則。養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、善待他人的良好道德風(fēng)范。【?；铡縫a字母組合代表**，下方字母s代表實(shí)驗(yàn)，s與邊上的小波紋組合成“小”字，代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)。具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。清晰的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，與國(guó)家對(duì)小學(xué)階段的教育目標(biāo)要求保持高度一致，切合素質(zhì)教育總目標(biāo)的需要。（3）書(shū)香文化彰顯特色物態(tài)文化不斷完善，突顯環(huán)境育人作用。（4）教師團(tuán)隊(duì)追求卓越實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。課題、論文獲獎(jiǎng)?lì)l頻，其中課題《營(yíng)造家庭式校園 彰顯校園生活力》獲市一等獎(jiǎng)。（1）師資水平發(fā)展滯后經(jīng)過(guò)幾輪教育調(diào)整，我縣教育格局逐漸形成區(qū)域化、集中化，文溪小學(xué)等新興學(xué)校的開(kāi)設(shè)將進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)及均衡。由于我校年輕教師人數(shù)極少，因此呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào)的狀況；根據(jù)崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的崗位等級(jí)未能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，其中符合高級(jí)申報(bào)條件而未能申報(bào)的有59人，符合中級(jí)職稱(chēng)申報(bào)條件而未能申報(bào)的有25人。四是教師的育人理念尚不清晰，自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，亟待提升。分析其主要原因，是分年級(jí)的核心目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)較為粗獷，未能形成學(xué)生素養(yǎng)提升的序列化，成長(zhǎng)梯度不夠，階段性目標(biāo)達(dá)成度就受到制約。在課程開(kāi)發(fā)、學(xué)科有效整合、校園環(huán)境配套等都有待于進(jìn)一步研究和完善。教育首先要有愛(ài)。沒(méi)有智慧的教育教學(xué)就如同一臺(tái)制造產(chǎn)品的機(jī)器，不可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就不可能碰撞出思維的火花，就不可能稱(chēng)之有效、高效的教育教學(xué)，當(dāng)然不可能有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)出。愿景目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)條件，使校園環(huán)境設(shè)施、教育教學(xué)設(shè)備能滿足現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要，滿足學(xué)生發(fā)展需求?，F(xiàn)階段目標(biāo)：營(yíng)造溫馨校園，體驗(yàn)優(yōu)雅的環(huán)境生活；創(chuàng)建活力校園，彰顯多彩的活動(dòng)生活；打造人文校園，提升豐滿的文化生活。第四部分 主要工作思路一、以課堂為主陣地推進(jìn)教學(xué)改革，打造能力型教師隊(duì)伍發(fā)揮名優(yōu)教師骨干引領(lǐng)作用，全力打造能力型教師隊(duì)伍。一是轉(zhuǎn)變教師的育人理念，打造“能力課堂”。二是強(qiáng)化“課例研究”為主體的學(xué)科組教研活動(dòng)，積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率。積極開(kāi)展評(píng)價(jià)研究，形成比較完善的本學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則?！皹?lè)考”工作。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)主要通過(guò)“樂(lè)考”的形式進(jìn)行。，形成教必研，研有果的科研氛圍繼續(xù)完善課題分層培育機(jī)制，強(qiáng)化課題過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)效益最大化。一是繼續(xù)深入貫徹“寫(xiě)好字、做好人”的育人理念，加強(qiáng)書(shū)法傳統(tǒng)文化教育，讓每個(gè)學(xué)生從小了解漢字文化的演變歷程，認(rèn)識(shí)歷代名碑名帖，掌握科學(xué)的書(shū)法學(xué)習(xí)方法，深刻理解寫(xiě)好字與讀好書(shū)、做好人的關(guān)系，不斷積淀書(shū)法育人文化。四是繼續(xù)舉辦每年一屆的校園書(shū)畫(huà)節(jié)，組織書(shū)畫(huà)精品展、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)賽，編印一年一冊(cè)的《學(xué)生書(shū)畫(huà)作品集》，開(kāi)展多層面的創(chuàng)作和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大書(shū)法教育特色品牌的社會(huì)影響。以學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角、走廊閱讀角、閱讀小閣樓、家庭書(shū)房等為“書(shū)庫(kù)”，搭建更為便捷的閱讀平臺(tái)。發(fā)揮教師文學(xué)沙龍、學(xué)生文學(xué)社的示范效應(yīng)，舉辦一年一度“我為母校留精彩”活動(dòng)等，不斷推動(dòng)書(shū)香文化的傳承與積累。在普及“體藝3 2”工作的基礎(chǔ)上。發(fā)揮寄宿制辦勢(shì)，建立意見(jiàn)征詢(xún)機(jī)制，提供更優(yōu)質(zhì)的文化社團(tuán)與興趣小組，為每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展、多樣化成長(zhǎng)提供更多選擇機(jī)會(huì)。二是要全面落實(shí)“一日常規(guī)”養(yǎng)成教育，通過(guò)完善教育內(nèi)容，總結(jié)好的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、言行舉止方面的良好習(xí)慣，鞏固禮儀文化成果，優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)。組建學(xué)習(xí)沙龍，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。完善數(shù)字校園建設(shè)工作，提高現(xiàn)代化裝備水平。二是深入開(kāi)展綜合實(shí)踐，打造校區(qū)文化特色。成立實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組。此外，要努力爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的大力支持，得到上級(jí)部門(mén)定期指導(dǎo)和督查。**縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2015年5月15日第三篇：小學(xué)2011——2013發(fā)展規(guī)劃小學(xué)2011——2013發(fā)展規(guī)劃為進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確學(xué)校辦學(xué)方向，加快發(fā)展步伐，創(chuàng)建特色名校，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。新中國(guó)成立后，學(xué)校在黨和政府的親切關(guān)懷下，穩(wěn)步發(fā)展，日趨興旺。1958年冬，隨著人民公社化的興起，學(xué)校更名為“湖塘公社中心學(xué)校”，校長(zhǎng)何俊校。1995年底，學(xué)校仍弘揚(yáng)“柯橋?qū)嶒?yàn)”教育思想，走“科研興校、素質(zhì)立?！敝?，校本教研方興未艾，新世紀(jì)伊始，2001年8月，撤鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立街道，學(xué)校更名為“紹興縣湖塘中心小學(xué)”，在街道教育總支的帶領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新，造就地域文化課程開(kāi)發(fā)的亮麗特色，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，精心打造一張綜合開(kāi)發(fā)農(nóng)村地域文化課題的金名片。學(xué)校先后獲“縣十佳社團(tuán)”、“市優(yōu)秀社團(tuán)”，被縣政府命名為“紹興縣愛(ài)國(guó)主義教育基地”、“縣校園文化建設(shè)示范學(xué)?！?、“縣文明單位”、“市教科研首批實(shí)驗(yàn)基地”“市紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、“市德育工作先進(jìn)集體”、“市特色學(xué)?！薄ⅰ笆∠冗M(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ笆∈痉秾W(xué)?！?、“全國(guó)紅旗大隊(duì)”等榮譽(yù)。經(jīng)過(guò)幾代湖小人的共同努力，學(xué)校已由當(dāng)初破舊民居校舍的小學(xué)，發(fā)展為如今具有全新辦學(xué)理念和擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的省級(jí)示范小學(xué)。學(xué)校師資力量相對(duì)較強(qiáng),目前擁有1名省級(jí)骨干教師，6名市級(jí)骨干教師，22名縣級(jí)“業(yè)務(wù)能手”與“教學(xué)能手”。學(xué)校有良好的教科研工作基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一批又一批名優(yōu)教師，現(xiàn)學(xué)校加大了課題研究力度，在原有課題研究的基礎(chǔ)上，又申報(bào)了8個(gè)市、縣級(jí)研究課題。1．教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。仍有部分教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)，青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也需進(jìn)一步深入。學(xué)校德育以灌輸說(shuō)教為主，存在形式化、表面化的傾向。由于教師的瀕繁調(diào)動(dòng)，因此學(xué)校源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的資源也沒(méi)有充分挖掘，學(xué)?！吧賰涸轿幕芯俊币延行〕?，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校特色項(xiàng)目偏少，發(fā)展較為單一，缺乏持續(xù)有效的發(fā)展后勁。校園空間比較有限。（三）學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)立足于學(xué)校發(fā)展，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、改善辦學(xué)條件、提高管理水平和加強(qiáng)社區(qū)的互進(jìn)共長(zhǎng)為目的的綜合性計(jì)劃，是一種先進(jìn)的學(xué)校管理理念和工具。3．隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，隨著紹興縣教育“名校創(chuàng)建戰(zhàn)略”的實(shí)施，湖塘小學(xué)隨著城市化推進(jìn)，外來(lái)務(wù)