【正文】 其價值了吧?心理學研究告訴我們，激發(fā)和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質(zhì)量的有效途徑。高中音樂教師教學反思篇三剛開始給學生上音樂課，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu)、反復記號等進行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家，可學生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話，認真聽講者寥寥無幾，四分之三的學生昏昏欲睡……我們在大學時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后，會對一些“點”進行深入的研究，就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微，分析透徹。在第一階段的教學工作之余，我參加了高一新課改音樂學科的進修，通過和其他學校教師的相互交流與探討，也讓我增加了自信心，增長了見識，也學到了很多對教學有益的方式方法。但是，相對也存在一些問題。與以往的課程相比較，這次新課改的教材知識難度有所增加，知識涉及的范圍更加廣泛，知識點增多。輔導學生做完拓展研究，加強鞏固。如：學生了解了各民族音樂風格特點后，分別從視覺和聽覺上得到欣賞，為了豐富知識面可進行三個小組表演比賽：(1)蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。如：《獨特的民族風》導入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風土人情等。②圖片式導入。因此，從家長到學生，從理念到意識都無法重視，認為音樂課就是休閑、高雅、舒適?！备鶕?jù)以上目標新教材內(nèi)容的主體落在了“古典音樂派系、民族音樂文化”的鑒賞和積累上，以達到提高審美修養(yǎng)的目的。從知識到趣味，從視覺到聽覺，每一節(jié)課都讓學生向往、新鮮、好玩、有趣。摒棄了原來那種機械、封閉、僵化的教學過程。高中音樂教師教學反思篇一新課改對于音樂課來說變化比較大，也最受大家關(guān)注，比如課本的變化，多媒體的運用等等，不是舊瓶子裝新酒，而是新方法、新思路、新理念指導下的一次全新的改革。本次音樂課改增加了時尚性、知識性、趣味性等流行因素、讓音樂課擺脫了幾個音符、幾首歌的尷尬局面、提高了學生的音樂欣賞水平，陶冶了情操，特別適合十五、六歲青少年的身心發(fā)展。同時，新課改后教學過程具有重要的教育價值，并給予高度的重視，教學設(shè)備齊全、課件豐富、教學過程是有可變性和開放性的。而我們現(xiàn)在高中音樂教師面對的問題是種種原因造成的高中生與新教材的銜接，我們“音樂鑒賞”模塊新教材其目標是：通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。對于這樣的教材我們?nèi)绾卫枚潭痰?6個課時將所有的問題都一一解決，內(nèi)容太多，我們要選重點是個難題。因此要想新課改理念徹底貫徹還有一定的距離，正如許多同學反映，喜歡音樂課，但是現(xiàn)實卻是不允許，只能是“想說愛你不容易”。如：第二單元第三節(jié)?獨特的民族風?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個民族的地區(qū)風景、服裝、舞蹈、節(jié)慶日的各類圖片讓學生欣賞，并說明看完圖片后對民族的理解。學生欣賞每個民族歌曲時都有提問，學生回答后老師加以補充和肯定。(2)藏族請同學出來做獻哈達的舞蹈動作。四、教學硬件配備使用由于新課改以后對多媒體的要求大大增加，學生在每節(jié)課的欣賞過程中需要有大量的影像資料作支撐，因此就對教學的硬件設(shè)備有了更高的要求。如何讓學生能更快掌握大量知識信息成為我教學中的一大難點，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從學生們接觸較多的音樂出發(fā)，提升學生興趣，豐富課堂內(nèi)容，強調(diào)知識點，讓學生相互交流、大量聆聽音樂，從聽覺出發(fā)進而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。由于在以往的音樂課學習中，沒有考試，這就使得個別同學沒有學習的動力，認為音樂課就是放松、休息的時間，造成音樂課學習的惰性，這些學生表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習慣，所以還應在課堂上給予他們一些壓力，并以提升他們的興趣入手，吸引他們的注意力，主動學習。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的知識，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進一步學習、探索，完善我的教學，使學生們得到更廣闊的音樂文化知識，更好的完成教學任務。這種講解法確實使我們受益匪淺。那么，高中的音樂課該如何提高學生學習興趣呢?筆者認為：高中學生已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面(包括文學、歷史、地理等)，對于事物也有自己的認識和觀點。下面我就結(jié)合自己的教學體會，談談具體做法。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學生內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。二、音樂與文學的綜合文學與音樂是姐妹藝術(shù)?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復習了那首著名詩篇。在欣賞《伏爾加船夫曲》時，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。針對這一現(xiàn)實情況，現(xiàn)將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣在實際的音樂教學過程顯示，現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。因 此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。在我的課堂教學中，孩子們是開心的，快樂的。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。高中音樂教學反思2本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織、但最終效果不佳又浪費時間精力。傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結(jié)。在新老師培訓期間讓我學習到音樂新課程教育思想旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面對新課標的要求，傳統(tǒng)音樂課表現(xiàn)出明顯的局限性，流行音樂沖擊高中音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個值得探索的音樂教育領(lǐng)地。如果我們的音樂課不能讓學生喜愛音樂，音樂不能成為發(fā)自學生內(nèi)心的`需求，那么，任何所謂的“音樂學習”對學生來說都是沒有意義的，更不用談“終身學習”了！因此，教師必須充分利用學科的自身特點，把興趣歸還給學習者，把學習的主動權(quán)歸還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，變“學會音樂”為“會學音樂”，激發(fā)學生對音樂的興趣，使學生熱愛音樂，從而對音樂產(chǎn)生繼續(xù)學習、終身學習的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生對音樂的興趣呢，音樂欣賞教學必須突出學生主動參與音樂聽覺體驗，激發(fā)學生的情感共鳴。我認為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應該運用生動活潑、靈活多樣的教學形式，利用多通道的教學手段，讓學生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時他就會感受到音樂的美了。使學生變“學會音樂”為“會學音樂”，為學生終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的少。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的39。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。采用多種方法，針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，縣方設(shè)法的找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，其具體為：⑴教材程度深，在課堂上安排一定的39。雖然大部分的學生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還需要更加的努力?！吨型獍爬傥鑴　肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳沸蕾p》第二版模塊十三中的內(nèi)容。特點，我制定以下三個方面的教學目標：知識與技能目標：通過學唱舞劇音樂及為舞劇音樂配樂等教學方式，讓學生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。我采取了“視聽”結(jié)合的激趣導入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。 2 、由于新中國成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節(jié)課當中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的要求，因而，在今后的學習中，應在文學上下功夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）自主探究法：培養(yǎng)激發(fā)學生對知識的求知欲望，增強學生對知識點的理解。首先是教材的選用。在選擇學生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時，我選擇了表演唱《獵人進行曲》：讓學生感到歌劇并不是陌生的遙遠的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌?。∑浯?，教學方法。并且引導學生結(jié)合字面意思加深理解。《歌劇之夜》課后反思灃水中學藝體組 張倩高中音樂教學反思10在高中教學中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。高中學生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學習，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面，對于事物也有自己的認識和觀點，初步建立了審美觀。二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學生學習欲望在音樂課堂上,教師要和學生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵學生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的39。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。從每個學生的基礎(chǔ)入手，把握好重點，一點一滴的逐步提高學生的音樂素質(zhì)讓學生更深的了解音樂。中學生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。(2)對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。在教學過程中取得了很多成功的經(jīng)驗，但也遇到了不少的困惑，出現(xiàn)了一些問題。一、以教材為主補充內(nèi)容為輔音樂欣賞課的實質(zhì)是欣賞，它是通過有目的的選擇和安排，提升學生的音樂感覺和鑒賞能力的學科。但是，畢竟各地區(qū)、各年齡段、學生個人成長的環(huán)境不同，每個時期都有具體的需求和不同的興趣愛好，教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力為出發(fā)點的，所以，要充分考慮到學生的多樣化需要，在有限的課時內(nèi)來補充教材以外的內(nèi)容。欣賞，是一項充分發(fā)揮個人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動，我們可以通過充分的滿足學生的心理需要，來實現(xiàn)對學生個人情緒的調(diào)動，然后再使得學生的欣賞活動進一步體現(xiàn)教材和教師的教學要求與教學目標。在這一過程中，教師只能適當點撥，最為關(guān)鍵的還是學生的個人內(nèi)心感受，教師的任何講解都無法替代學生的親身體驗。一千個人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗以及知識儲備的狀況下欣賞同一部音樂作品，內(nèi)心會產(chǎn)生一千個“哈姆雷特”的效果。教師什么知識都想講，學生什么都學不深，還妨礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。音樂的進行和學生的內(nèi)心活動同時進行，音樂影響到學生的內(nèi)心變化，學生的內(nèi)心變化也參與到音樂的進行中，從而體現(xiàn)出音樂的“永遠存在”和“音樂的不斷變化”的統(tǒng)一。處理好這三方面的關(guān)系，才會使得學生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否則，就會在某些方面大打折扣，從而妨礙教學目標的