【正文】 、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。（3）通過材料探究，培養(yǎng)學生提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。所提問題有一定梯度，既要照顧優(yōu)生吃的飽，又要讓基礎較差學生吃的好。本課的邏輯結構是：由生活中洋貨隨處可見，引出經濟全球化的含義、主要表現及其載體——由經濟全球化的利弊影響，引出經濟全球化的實質，進而引出發(fā)展中國家面對經濟全球化的正確態(tài)度本框下設兩目，分別講述“經濟全球化的深入發(fā)展與經濟全球化的影響”。注意結合和聯系當前我國現實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的現象，進行教學設計及完成教學過程，不斷培養(yǎng)學生運用所學理論認識分析。 結論： 積極參與，抓住機遇，趨利避害，防范風險，迎接挑戰(zhàn) 本課小結：濟全球化趨勢經化經濟全球化的含義濟趨經濟全球化的表現(1)(2)(3）全勢經濟全球化的載體：跨國公司球經化現階段經濟全球化的實質 濟的全影經濟全球化的影響（1）、積極影響球響（2）、消極影響如何應對經濟全球化 隨堂檢測： 經濟全球化的表現是多方面的，其中最主要的是（ ） `生產全球化 a貿易全球化 b政治全球化 c資本全球化 、`ab ?、abc C、`ac D、`bc 美國福特公司的萊曼汽車設計在德國。我們需要世界各國平等的經濟全球化??要趨利避害，要建立公正合理的國際經濟新秩序。 b推動了世界范圍內資源配置效率的提高、各國生產力的發(fā)展，為各國經濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。 漫畫展示： 資本總是向利潤最高的地方流動，即追求利潤的最大化 經濟全球化的載體??跨國公司（板書） 含義：成立跨國公司，在本國擁有一個總部，在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。全球國際游資高達七萬億美元以上。但是，美國?耐克?公司近萬名職工只負責設計、選廠、監(jiān)制和銷售，而生產卻由分散在世界各地的近百家工廠來完成。教學重點經濟全球化的表現及影響。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，使學生認識到應對挑戰(zhàn)，關鍵在自身的努力，樹立為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。（2）通過教學，使學生理解經濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經濟全球化的應對態(tài)度。（3）通過教學，使學生能夠結合實例運用所學知識分析在經濟全球化中，我國應當如抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。學情分析：高一的學生經濟生活的知識還比較欠缺，透過現象認識本質的能力有待提高。教學難點經濟全球化的影響。 探究： 為什么一架飛機要由許多國家共同生產？ 結論： 有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置。各地區(qū)金融中心和金融市場形成了有機整體，可二十四小時為世界服務。 目的：開拓海外市場，實現自己最大利益，利用各地優(yōu)勢組織生產 意義：這種經營方式大大促進了資金、技術、人力等流動，推動國際分工水平的提高。 5?經濟全球化的實質（板書） 到現階段止?經濟全球化實質上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。 ??江澤民在聯合國的講話 在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。而制動裝置生產在韓國，在美國生產燃油泵，在加拿大生產自動驅動器，在澳大利亞生產發(fā)動機??一部整車從設計到裝配?竟涉及8個國家。三、【教材分析】《經濟生活》前三單元分別研究了生產、分配、交換、消費等經濟現象，第四單元則進一步揭示了其存在的經濟背景——面向全球開放的社會主義市場經濟體制。第一目“經濟全球化的深入發(fā)展”講了以下三層意思：其一，經濟全球化的含義；其二，經濟全球化的表現；其三，跨國公司的含義及其作用。同時，考慮高中學生與初中生的差別，設計合作探究題，以提升學生的能力。（4）透過經濟全球化的現象，看到經濟全球化的本質，在這一過程中提升自己的理性把握事實的能力。采用講授法及引導學生自主探究的方法相結合完成本課教學。（教師預設）那么什么是經濟全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？ [新課探究]：一、經濟全球化深入發(fā)展探究一經濟全球化的含義及主要表現（學生探究、解析）略（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產力的發(fā)展、市場經濟體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經濟出現了全球化趨勢。B、空中客機的制造 C、寶馬汽車的制造思考：一件商品由許多國家來共同生產有何好處？（教師點撥）這些商品的生產過程說明了隨著科學技術和國際分工與協作的發(fā)展，各國的生產活動相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環(huán)節(jié)。②貿易全球化(多媒體展示)材料一：芭比娃娃，由中國大陸生產棉布衣服，臺灣地區(qū)生產塑料身體，日本制造尼龍頭發(fā)，馬來西亞負責裝，最后在美國貼上標簽全球銷售。這樣貿易有利于發(fā)揮各國的比較優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經濟效益。（教師預設）通過分析，我們知道經濟全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，在全球的生產、貿易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？（經濟全球化是通過什么而實現的呢？）(多媒體展示)你所知道的跨國公司都有哪些？，它們大約控制著世界生產總值的30%、世界貿易60%、技術研究開發(fā)及技術轉移的80%。②跨國公司的作用一方面，跨國公司利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內組織生產和經營，提高了經濟效益。他們還表示，全球化趨勢擴大了貧富差距，受益的只是少數國家和少數人。（學生探究、解析）略（教師點撥）經濟全球化對世界經濟發(fā)展起著積極的促進作用。它促進了國際貿易的迅速發(fā)展，為各國經濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。據聯合國的統計，在過去30年間，最不發(fā)達國家的數量從25個增加到49個；世界絕對貧困人口由5年前的10億增加到現在的12億；工業(yè)化國家與30個最窮國家的人均收入相差至少70倍??這則材料說明了什么問題？（學生探究、解析）略（教師點撥）這兩則材料表明經濟全球化在促進世界經濟發(fā)展的同時，也帶來了一些負面的影響。探究八：為什么當今的經濟全球化是由發(fā)達資本主義國家而不是發(fā)展中國家主導的呢？（學生探究、解析）略（教師點撥）這是由發(fā)達國家自身的優(yōu)勢地位決定的。一邊是發(fā)達國家財富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國家貧困的不斷加劇。以此來更好地推進本國國民經濟又好又快地發(fā)展?！景鍟O計】一、經濟全球化趨勢1．經濟全球化含義 2．經濟全球化表現 3．經濟全球化載體二、經濟全球化影響1．經濟全球化的機遇 2．經濟全球化的挑戰(zhàn) 3．經濟全球化的實質4．發(fā)展中國家如何應對經濟全球化 【課堂練習】經濟全球化是指（）A．發(fā)達國家控制世界經濟的行為B．各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢 C．各國經濟全球范圍內的完全融合D．生產要素在全球不受限制的自由流動趨勢現在某款聯想筆記本電腦，其CPU由美國因特爾公司生產，內存用美國的金斯頓，主板用臺灣華碩公司提供，電池使用日本索尼公司生產的產品，操作系統軟件采取美國微軟公司的Windows XP ,最后由聯想公司組裝成品。理解經濟全球化的實質、影響及發(fā)展中國家如何應對經濟全球化。（3）通過小組合作探究，培養(yǎng)學生互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。這為學好本課打下基礎。美國離不開中國，中國也離不開美國，經濟學上把這種現象稱之為“經濟全球化”那么，什么是經濟全球化，這便是我們今天所要學習的內容。那么，除了商品之外還有沒有其他生產要素在國際間流動呢？（多媒體展示圖片）學生活動：還有勞務、資金、技術等生產要素。正是因為生產力的發(fā)展，使得國與國的關系更為密切，誰都離不開誰。學生活動：是歐洲許多國家共同生產的。學生活動：我們必須掌握核心技術，其他部分可以購買。所以，我們要對我國的民用航空工業(yè)充滿信心！【總結】經濟全球化的表現之一：生產全球化情景二：假如你到了美國，在那里的商場超市里面一定會看見很多中國的產品，比如，海爾電視、冰箱和其他中國產的小商品。也就是說，甲國擁有生產糧食的比較優(yōu)勢，乙國擁有生產肉類的比較優(yōu)勢?！究偨Y】 經濟全球化的表現之二：貿易全球化情景三：到了美國，華爾街是一定要去的。教師活動：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。教師活動：哪國的品牌？ 學生活動：美國的。教師活動：你知道哪些跨國公司？學生活動：海爾、聯想、康佳、微軟公司、諾基亞、英特爾、可口可樂、耐克…教師活動：這些大公司為什么要在世界各地設立子公司？ 學生活動：為了實現自己的最大利益。那么，經濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎？（多媒體展示圖片）二、經濟全球化的影響 探究活動：反對經濟全球化的思潮：2004年11月19日，近5萬名智利民眾在首都圣地亞哥市舉行大規(guī)模游行活動，反對經濟全球化。經濟全球化是 “鮮花”還是 “禍水”？學生活動：它就是“鮮花”?！?得出結論：經濟全球化的影響——機遇與挑戰(zhàn)同在教師活動：我們總結一下，經濟全球化能給我們帶來什么呢？（1）積極影響——帶來的機遇（多媒體顯示）①經濟全球化是生產力發(fā)展的產物，它又推動了生產力的發(fā)展。隨著經濟全球化的發(fā)展，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。美國次貸風暴