【正文】 知識目標：（1）識記：①經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式②經(jīng)濟全球化的載體（2）理解：①經(jīng)濟全球化的實質、利弊影響②發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度能力目標：（1）通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）通過了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，使學生確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感。像一些基本的理論問題，如經(jīng)濟全球化的含義、經(jīng)濟全球化的實質等，以講授法為主；一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、跨國公司的現(xiàn)狀、經(jīng)濟全球化的影響等，采取合作探究教學模式，激發(fā)學生的主體性。經(jīng)濟全球化僅僅只涉及商品在全球范圍的流動嗎？什么是經(jīng)濟全球化？（1）經(jīng)濟全球化的含義經(jīng)濟全球化：是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。許多產(chǎn)品其實是由許多國家共同協(xié)作完成的。材料二：甲國：每人的勞動生產(chǎn)率 生產(chǎn)糧食800千克 生產(chǎn)肉600千克 乙國：每人的勞動生產(chǎn)率 生產(chǎn)糧食1000千克 生產(chǎn)肉1200千克思考：芭比娃娃在全球范圍的組織生產(chǎn)和銷售表現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的哪些方面？結合材料二分析如果甲乙兩國進行貿(mào)易，雙方應如何充分發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢？（學生探究、解析）略（教師點撥）材料一說明了生產(chǎn)的全球化和貿(mào)易的全球化。③資本全球化(多媒體展示)阿里巴巴圖示：資本的跨國運動探究：結合圖示分析資本為什么要跨國運動？（學生探究、解析）略（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。材料探究：聯(lián)想公司在經(jīng)濟全球化進程中推動了資金、商品等在全球范圍內(nèi)流動，最終推動了我國經(jīng)濟全球化的進程，這說明了什么？跨國公司推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展。另一方面，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優(yōu)化配置。合作探究：經(jīng)濟全球化是福音，是鮮花。經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。此外，經(jīng)濟全球化還有利于傳播知識與技術，促進世界的和平與發(fā)展等。（2）經(jīng)濟全球化帶來的弊端 ①風險全球化：使得一個國家的經(jīng)濟波動可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定；②使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡, 兩極分化更加嚴重；③對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成極大的威脅；（教師點撥）材料表明經(jīng)濟全球化加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，發(fā)展中國家在發(fā)展中要承受更大的經(jīng)濟安全壓力。②理由：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術，主導著世界市場發(fā)展，左右著國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)劃”。通過以上探究我們看到，經(jīng)濟全球化趨勢不可避免，但經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)?！拘抡n小結】海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。然后，通過聯(lián)想公司的國際銷售網(wǎng)銷售至世界各地。運用所學知識，分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標（1）通過了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，使學生確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，（2）通過分析經(jīng)濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，使學生增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。因此只要充分調動學生這種分析問題的主動性, 通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學，我相信會提高學生分析解決問題的能力?！局v授新課】小調查：在日常生活中你接觸過哪些外國品牌的商品?你知道哪些中國商品在國際上暢銷？學生活動：必勝客、德克士、肯德基、麥當勞、索尼、西門子、奔馳、寶馬、海爾、康佳、中華、吉利等等教師活動：看來在我們的身邊“洋貨”隨處可見，同時我們也欣喜的看到我國制造的商品也走出了國門，幾乎世界各地都可以買到中國貨。教師活動：其實，經(jīng)濟全球化不僅涉及到商品的全球化，它同時也涉及到勞務、資金、技術等生產(chǎn)要素的全球化。我們講經(jīng)濟全球化呢，那么經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)又是什么呢？經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)情景一：再過幾天，春節(jié)假期就要到了，有些家庭選擇出國旅游。例如：英國、法國、荷蘭、比利時等國家?！嗝襟w：A380尾部在西班牙生產(chǎn)出來以后，由飛機送往德國與其他機身部件組裝在一起，再由輪船運往英國，和英國生產(chǎn)的機翼合在一起被運往法國，與最后從德國空運來的部分尾翼一起在法國裝配成一部完整的大飛機。在中國可以買到洋貨，在外國也可以方便地買到中國貨。因此，甲國應主要生產(chǎn)糧食，乙國主要生產(chǎn)肉類，然后兩國之間進行貿(mào)易?，F(xiàn)在，我們要去世界資本囤積、流動和投資中心——華爾街，走一走。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里。教師活動：是在美國產(chǎn)的嗎？隨機叫了一名學生學生活動：學生拿著可樂罐，大聲的告訴大家是西安市某個企業(yè)生產(chǎn)的。教師活動：為了實現(xiàn)這一目的，就要尋找最有利的商品銷售市場、最有利的生產(chǎn)條件。2004年5月2日，愛爾蘭大規(guī)模反全球化人士示威游行，警方調用消防車，以高壓水炮驅趕人群。理由：它推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。②它促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動、國際分工水平提高以及國際貿(mào)易的迅速發(fā)展。材料二：經(jīng)濟全球化使南北之間的貧富差距拉大，根據(jù)聯(lián)合國去年的統(tǒng)計，在過去30年間，最不發(fā)達國家的數(shù)量從25個增加到49個；世界絕對貧困人口由5年前的10億增加到現(xiàn)在的12億；工業(yè)化國家與30個最窮國家的人均收入相差至少70倍；世界上3個最富有的人的財富，超過60個窮國國民生產(chǎn)總值之和…… 思考：①經(jīng)濟全球化是否使世界各國普遍受益？②上述材料說明了什么問題 ？ 學生討論后回答：經(jīng)濟全球化帶來的弊端一：經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，擴大了世界各國的貧富差距。材料二：1997年東南亞金融危機。教師總結：經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)：（1）經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩級分化更加嚴重。教師活動：這種狀況使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴重，發(fā)達國家財富不斷增長，發(fā)展中國家貧困不斷加劇。雞尾酒起源于1776年紐約州埃爾姆斯福一家用雞尾羽毛作裝飾的酒館。這是在美洲被認可的起源學生思考：雞尾酒的由來對你有什么啟發(fā)？教師總結：在經(jīng)濟全球化趨勢面前，任何國家都不能臵身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！【課堂小結】教師小結：這節(jié)課我們主要學習了經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、作用、載體及經(jīng)濟全球化的利與弊，明確了我們面對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；切實培養(yǎng)學生的各項能力，提高綜合素質。【重點難點】：經(jīng)濟全球化的實質和影響 ：經(jīng)濟全球化的實質和影響 【教學與學習方法】 ：我在教學過程中采用先學后教教學模式來組織實施本節(jié)課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性。來體現(xiàn)經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是什么？二、跨國公司（含義，目的，作用）總結經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，讓學生了解到把公司開到別國去的好處，從而引出跨國公司。城鄉(xiāng)居民純收入出現(xiàn)了大幅上漲?！捌邍瘓F”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。二、教材地位、作用：《面對經(jīng)濟全球化》是人教版《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課第一框題。能力目標：（1）通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題的能力。四、教學重點：經(jīng)濟全球化。從已有的生活經(jīng)驗看，學生生活中幾乎處處能感受到經(jīng)濟全球化的影響，尤其是他們比較關注的一些品牌商品，所以應該會對這一框的內(nèi)容感興趣，教師要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，構建生活化的課堂，這樣有助于吸引學生的學習興趣，有助于學生理解枯燥的理論問題。八、學法：情景創(chuàng)設法和合作探究法，課堂辯論創(chuàng)設多種情景，將知識活動化，倡導自主合作探究的學習方式，使學生成為學習的主人。調查了解這些現(xiàn)象給人的切身感受，進而對中國在經(jīng)濟全球化進程中的利弊得失有個初步的評價和感性的認識。設問：那在古代的時候，我國人民能享用那么豐富的外國商品嗎？這說明了經(jīng)濟全球化的根本原因是什么？ 學生：不能、生產(chǎn)力教師：經(jīng)濟全球化的根本動力是生產(chǎn)力的發(fā)展，那經(jīng)濟全球化又有哪些表現(xiàn)呢？經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)（1）生產(chǎn)全球化教師：展示連線蘋果手機各部件與國家的圖片。其后，%，雙方93%的產(chǎn)品貿(mào)易關稅已降為零。通過了解東盟博覽會的相關材料，感受商品在全球范圍內(nèi)交換，明確貿(mào)易全球化有利于促進國際貿(mào)易的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長，滿足全球消費者的消費需求。今年上半年，東盟對華直接投資約31億美元，中國對東盟非金融類直接投資約12億美元。多媒體播放《跨國公司》 學生：看視頻，回答老師問題教師：視頻中我們可以感受到跨國公司的迅速發(fā)展及其在世界經(jīng)濟中占據(jù)重要的地位，它推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，并為其提供了強有力的載體。另一方面，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優(yōu)化配置。有人認為，經(jīng)濟全球化是福音，是鮮花；也有人認為，經(jīng)濟全球化是禍水，是陷阱。經(jīng)濟全球化的影響（板書）板書設計： 教學反思：