【正文】 方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，四個(gè)角也都是直角。出示探究提示：用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征；選擇一種喜歡并覺得簡(jiǎn)單的方法；完成之后在小組里交流一下你的方法。學(xué)生回答時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言，要注意說到兩組對(duì)邊分別相等，但只板書對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。師：孩子們請(qǐng)看，這是哪里？我們一起去欣賞一下美麗的校園。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有一個(gè)科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)。第一篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生折一折、比一比、量一量，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征過程，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形特征的驗(yàn)證及用正方形的特征檢驗(yàn)一個(gè)圖形是否是正方形。師：如果你認(rèn)出圖中的圖形，請(qǐng)大聲說出來。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手探究、驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征，并在小組里交流。匯報(bào)交流。對(duì)應(yīng)練習(xí)并引入正方形師：你能判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形嗎？判斷下列圖形是不是長(zhǎng)方形（課件出示長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、正方形），第二個(gè)長(zhǎng)方形是斜放的，學(xué)生判斷說理之后老師充分利用多媒體教學(xué)的直觀、形象優(yōu)勢(shì)，用課件演示將長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)至正放；師：第五個(gè)圖形是正方形嗎？（生答不是）想聽聽老師的想法嗎？它的對(duì)邊相等嗎？四個(gè)角是不是都是直角？那它是長(zhǎng)方形嗎？（第五個(gè)圖形出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生要判斷它不是長(zhǎng)方形，這時(shí)教師要充分利用課件演示其對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，從而證明它是長(zhǎng)方形），只是它跟其它長(zhǎng)方形比較起來有些特別，特別在哪里呢？（四條邊都相等）像這樣特殊的長(zhǎng)方形，我們就叫它（板書）正方形。師：看來，我們不能太相信自己的眼睛，不能看起來像正方形就說它一定是正方形，而是要經(jīng)過嚴(yán)格的驗(yàn)證才能得出正確的結(jié)論。3給照片選擇適當(dāng)?shù)淖o(hù)卡膜。六、拓展：用同樣長(zhǎng)的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，最少要用幾根小棒？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征 量、比、折長(zhǎng)方形 4條邊，對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角 正方形 4條邊都相等 4個(gè)角都是直角第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。師：對(duì)了，剛才說的這些都是****的特征，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。找一找，說一說 師：其實(shí)在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰(shuí)愿意來說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌子的面試長(zhǎng)方形，椅子的面是長(zhǎng)方形師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實(shí)向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長(zhǎng)方形二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)探索長(zhǎng)方形的特征師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長(zhǎng)方形。生：是，不是。生：我是用尺子來量一量對(duì)邊，看是不是相等。師：那另一組對(duì)邊？ 生：演示另一組對(duì)邊對(duì)折。溫馨小提示：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。那現(xiàn)在這個(gè)問號(hào)是不是可以擦掉了？ 生：可以！探索正方形的特征。四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。課件出示活動(dòng)要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。課件：好像有人不服氣??？ 原來是機(jī)器人丁丁，它說什么了？機(jī)器人丁?。何也攀亲盥斆鞯模悄銈兡艽饘?duì)所有的題目，我才會(huì)相信你們比我聰明。機(jī)器人丁丁：哼，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡(jiǎn)單了！課件出示練習(xí)題二：動(dòng)手畫一畫畫一個(gè)長(zhǎng)為6，寬為3的長(zhǎng)方形 畫一個(gè)邊為4的正方形比較異同點(diǎn)師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們啊！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已?jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點(diǎn)，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對(duì)邊都會(huì)相等，有4個(gè)角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長(zhǎng)方形只要對(duì)邊相等。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這2種圖形，但對(duì)于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。而對(duì)于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正方形的特征描述還有驗(yàn)證活動(dòng)就顯得比較容易?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)。引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，誰(shuí)能完整地說一說？提問：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。出示一組圖形，讓學(xué)生說一說，哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，為什么？四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）長(zhǎng)方形和正方形的特征教材分析：學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長(zhǎng)方形和正方形的一些特點(diǎn)。第５８頁(yè)的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生操作的作用。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對(duì)圖形特點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，至于長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長(zhǎng)方形。第３題把一張長(zhǎng)方形紙按照?qǐng)D示的方法折、剪，并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點(diǎn)以及折、剪的過程作出解釋。