【正文】 方法驗證了長方形的對邊是相等的，四個角也都是直角。出示探究提示：用量一量、比一比、折一折等方法驗證長方形邊角的特征；選擇一種喜歡并覺得簡單的方法；完成之后在小組里交流一下你的方法。學(xué)生回答時教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言，要注意說到兩組對邊分別相等，但只板書對邊相等，四個角都是直角。師：孩子們請看，這是哪里？我們一起去欣賞一下美麗的校園。教學(xué)重點：使學(xué)生對長方形和正方形的特征有一個科學(xué)、完整的認識。第一篇：長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)二年級下冊第64頁例1 教學(xué)目標：1．通過讓學(xué)生折一折、比一比、量一量，經(jīng)歷探索長方形、正方形特征過程，理解掌握長方形和正方形的基本特征。教學(xué)難點：長方形特征的驗證及用正方形的特征檢驗一個圖形是否是正方形。師：如果你認出圖中的圖形，請大聲說出來。學(xué)生獨立動手探究、驗證長方形邊角的特征，并在小組里交流。匯報交流。對應(yīng)練習(xí)并引入正方形師：你能判斷下面的圖形是不是長方形嗎？判斷下列圖形是不是長方形（課件出示長方形、長方形、梯形、平行四邊形、正方形），第二個長方形是斜放的，學(xué)生判斷說理之后老師充分利用多媒體教學(xué)的直觀、形象優(yōu)勢，用課件演示將長方形旋轉(zhuǎn)至正放；師：第五個圖形是正方形嗎？（生答不是）想聽聽老師的想法嗎？它的對邊相等嗎？四個角是不是都是直角？那它是長方形嗎？（第五個圖形出現(xiàn)時，學(xué)生要判斷它不是長方形，這時教師要充分利用課件演示其對邊相等，四個角都是直角，從而證明它是長方形），只是它跟其它長方形比較起來有些特別，特別在哪里呢？（四條邊都相等）像這樣特殊的長方形，我們就叫它（板書）正方形。師：看來，我們不能太相信自己的眼睛，不能看起來像正方形就說它一定是正方形，而是要經(jīng)過嚴格的驗證才能得出正確的結(jié)論。3給照片選擇適當(dāng)?shù)淖o卡膜。六、拓展：用同樣長的小棒圍成一個長方形和一個正方形，最少要用幾根小棒？板書設(shè)計長方形和正方形的特征 量、比、折長方形 4條邊，對邊相等 4個角都是直角 正方形 4條邊都相等 4個角都是直角第二篇：《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進行解釋應(yīng)用的過程。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動手實踐，自主探究。教學(xué)重點：認識并描述長方形和正方形的特征。師：對了，剛才說的這些都是****的特征，其實我們每個同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答師：你們觀察的真細微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。找一找，說一說 師：其實在我們的生活中，長方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長方形，桌子的面試長方形，椅子的面是長方形師：同學(xué)們都觀察得很仔細，其實向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長方形二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)探索長方形的特征師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長方形。生：是，不是。生：我是用尺子來量一量對邊，看是不是相等。師：那另一組對邊？ 生：演示另一組對邊對折。溫馨小提示：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。那現(xiàn)在這個問號是不是可以擦掉了？ 生：可以！探索正方形的特征。四條邊都相等，四個角都是直角。課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。課件：好像有人不服氣啊？ 原來是機器人丁丁，它說什么了？機器人丁?。何也攀亲盥斆鞯?，除非你們能答對所有的題目，我才會相信你們比我聰明。機器人丁丁：哼，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習(xí)題二：動手畫一畫畫一個長為6，寬為3的長方形 畫一個邊為4的正方形比較異同點師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機器人丁丁，老師不得不佩服你們??！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢桑煟簞偛盼覀円呀?jīng)認識了長方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，仔細地想一想這兩種圖形之間有什么相同點，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。學(xué)生在一年級的時候，就已經(jīng)認識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。而對于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動經(jīng)驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。學(xué)生歸納總結(jié)特點。引導(dǎo)：剛才我們認識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。出示一組圖形，讓學(xué)生說一說，哪個是正方形，哪個是長方形，為什么？四、鞏固練習(xí)，加深體驗五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第四篇：長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計（范文）長方形和正方形的特征教材分析：學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。第５８頁的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵學(xué)生操作的作用。教材組織學(xué)生進行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點的初步認識，至于長方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。第３題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點以及折、剪的過程作出解釋。