【正文】 構(gòu)成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富樂感，形成美妙動人的畫面。第四單元創(chuàng)意線描感受黑白多元線描創(chuàng)意構(gòu)成寫生則是建立于這兩種方法基礎(chǔ)之上，立足于畫面形式美感語言，畫面形式構(gòu)成語言為目的。四、學生作業(yè)：教師給學生每人發(fā)一張放大的范畫進行臨摹。教師掛出花卉照片掛圖，指出這是實物攝影。教師小結(jié)臨摹的意義：繪畫的臨摹主要是指對某一美術(shù)作品進行描繪。六、教學設(shè)計：一、導入新課：欣賞了國畫，可知道齊白石的《祖國萬歲》是什么畫？學習國畫最重要的基本功夫是什么？板書課題：《白描花卉》——臨摹畫二、教師宣布本節(jié)課是學習“白描花卉”。、教學內(nèi)容：《白描花卉》——臨摹畫二、教學目的：使學生通過白描花卉畫的練習，提高描線的技巧，學習用不同的線條表現(xiàn)對象的質(zhì)感、量感。主要應注意避免畫得瑣細、平均。米洛的一幅《倒立的人》。第一課時 教學過程：活動一：今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點、線、面”。[教學重點]對點線面的認知及其畫法。線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。十、課下延伸：探究與思考：用一個平的面將一個正方體切成兩部分．（1）切面可以是下面的哪幾種圖形？①線段；②三角形；③長方形；④正方形；⑤圓；（2）切面還能是其他圖形嗎？十一、學習資源鏈接百度九、十、十一、“生活中的幾何圖形”第二單元點、線、面的運用本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。精講點撥：教師動畫演示：體的形成(面的旋轉(zhuǎn)與平移)，師生共同歸納。探究三面動成體①長方形紙片繞它的一邊旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形？②通過對上面現(xiàn)象的分析你得出了什么結(jié)論？③請舉出更多例子進一步說明這一結(jié)論。探究二線動成面①汽車的雨刷可以看成一條線，當雨刷轉(zhuǎn)動時，它在擋風玻璃會畫出一個什么圖形？②分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？③請再舉出生活中的一些實例進一步說明這一結(jié)論。精講點撥：（教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學生小組交流后說出自己的結(jié)論）師生共同總結(jié)、完善，得出——體由面圍成，面與面相交成線，線與線相交成點。六、學習準備：復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，預習本節(jié)課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。四、學情分析：在上一學段，學生已經(jīng)接觸了點、線、面、體的初步知識，本節(jié)是對學生已有知識的總結(jié)和提高。作為裝飾畫面里最小的語言單位,“點”本身就是一種情緒的流露,同時“點”作為一種符號,也就傳達給我們一種獨特的視覺信息,就像一段悅耳樂曲的音符,傳達著一種視覺的慰藉。點,必須有其形象存在才是可見的。點,作為繪畫藝術(shù)中的最小視覺元素和語言元素,它的產(chǎn)生是必然的。第一篇：美術(shù)課外活動記錄線描創(chuàng)新活動課時計劃線描是繪畫中的一種表現(xiàn)形式，它是用線條表現(xiàn)物體的形態(tài)，是鍛煉繪畫技巧和搜集素材進行創(chuàng)作的重要手段?！包c”在現(xiàn)代幾何圖形中沒有長、寬、厚的限制,只有位置的幾何圖形。因此,點是具有空間位置的視覺單位,它對畫面產(chǎn)生的視覺沖擊,對活躍畫面氣氛,平衡畫面組成顯得那么不可或缺。教學設(shè)計：一、學習目標進一步認識點、線、面、體的幾何意義；加深對點、線、面、體之間關(guān)系的理解；通過探究點、線、面、體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律和驗證結(jié)論的習慣和能力，初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的形象思維能力；通過探究點、線、面、體之間的關(guān)系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數(shù)學思想在幾何中的應用。教科書給出了流星雨、打開的扇面、商店和賓館的旋轉(zhuǎn)門等實例，引出了“點動成線，線動成面，面動成體”這一事實，從運動的觀點揭示了點、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學中應鼓勵學生找出這方面的實例，豐富學生的感受，進一步發(fā)展學生的認識。七、學習過程：課前預習：復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，預習本節(jié)課的知識，準備一些學生熟悉的生活中的實例，長方形的紙片。活動二：合作交流，學習新知： 探究一點動成線①粉筆尖可以看作是一個點，這個點在黑板上運動時，形成什么？②分析這一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？③請再舉出一些實例進一步說明這一結(jié)論。學生動手操作、觀察、思考，小組交流后回答問題。學生動手操作、猜想；教師動畫演示旋轉(zhuǎn)過程；學生通過觀察和獨立思考后得出結(jié)論；學生動手實踐，然后分組討論、交流，回答問題，得出結(jié)論：面動成體。有效訓練，拓展升華：地圖上看山東、濰坊，為什么在全國地圖上，山東、濰坊只是一個點？學生觀察、思考，討論、交流，回答問題。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)造。曲線應畫的有彈性、光滑感。[教學難點]畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。板書點、線、面并用課件進行展示。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態(tài)差異。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的感情。講解“白描”的含義：就是用墨線勾描形象，不設(shè)顏色，是中國畫的基本技法之一種。臨摹是學習繪畫技巧的一種方法，主要是學習前人的技法和經(jīng)驗。再掛出教師按花卉照片畫成的白描花卉范畫讓學生對照欣賞，同時啟發(fā)學生細心觀看線條的變化。注：在臨摹前，一定要仔細分析研究每一根線條的起止及運筆過程中的各種變化，才能畫出原作的效果?；究筛爬楹诎讓Ρ?、蔬密對比、大小對比幾大類，這幾種對比如果細分又可涵蓋粗細、曲直、方圓、剛?cè)?、光澀、長短等。通過本節(jié)課的學習可以使學生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。教學重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情優(yōu)秀作品欣賞，強調(diào)黑白對比比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品，教師輔導。（每人一份）二、制作：設(shè)計草圖。想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。剪 刻。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。通過網(wǎng)絡和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育?，F(xiàn)代剪紙的藝術(shù)價值和地位。（三）制作剪紙（課堂教學）：說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？學生上網(wǎng)查詢剪紙的步驟和方法。給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字?？?結(jié)：可以說剪紙藝術(shù)自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數(shù)量之大、樣式之多、基礎(chǔ)之深是任何一種藝術(shù)形式無法比的。在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標、服裝設(shè)計、書籍、郵票、舞臺美術(shù)、連環(huán)畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。我國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。（3）小結(jié)。研究方法。學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一說具體做法。獨立創(chuàng)作。讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！十月份活動記錄課題：剪 紙小學綜合實踐活動教案活動目標：使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。三、教師示范，講解制作步驟。畫為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。貼將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。四、快樂大本營學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。七、實踐大舞臺一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。（一）組織教學按常規(guī)進行（二）導入 以喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日為題材，歡度春節(jié)的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。剪紙的基本技法陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西、特點：柔和，具有動感。（3）學生表演與憤怒的表情、教師引導學生觀察不同表情的面部特征，結(jié)合以上結(jié)論，從外形，裝飾紋樣等方面分析（4）教師給學生做剪紙示范。五、活動過程出示福娃運動的圖片，請學生說一說福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？教師引導學生說一說：(1)你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺？(2)你和小朋友在一起運動時是什么感覺？教師引導幼兒想一想：你如果和福娃在一起做什么運動最快樂？請學生用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。教學過程一、談話引入猜猜：有一個字很常用，卻在字典中找不到。表示成雙成對的意思?！眳s沒有下聯(lián)，王安石便暗自記在心中，尋思下聯(lián)怎么個對法。王安石便擠進前隨口喊出主考官出的對子。王安石喜上加喜，提筆在大紅紙上寫下一個金色大“喜喜”字，貼在門上。三、照樣子，按步驟完成作品。課題:魚的剪紙教學過程：一、導入展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》 魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學生的創(chuàng)作的興趣點比較廣，容易發(fā)揮想象?？啥嘟嵌葰w納。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。作品分析民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。構(gòu)圖滿。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據(jù)年齡特點提出相應要求，在教學美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。當然培養(yǎng)小學生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應依據(jù)學生年齡心理特點施教。所以在上小學美術(shù)課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們完善。我對“美術(shù)新課程與教學評價的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發(fā)展。以下是我平時的一些做法：一、提高教師、家長的思想認識評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠，在心里常常把學生評價看成是可有可無的項目。形象記憶能力比較弱，作品造型、色彩多為想象中的形象，與真實的形象距離較大。二、營造學生自評、互評的氛圍。比如，在教學《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。三、指引學生自評、互評的方向評價這根“指揮棒”自身的坐標很關(guān)鍵，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性。比如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進行評價：構(gòu)圖是否飽滿線條是否流暢造型是否準確色彩是否豐富創(chuàng)意是否新穎獨特等。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準備下次如何修改等等。本學期上兩個年級美術(shù)，三年級和五年級。高年級學生已經(jīng)有了一定的自覺性，教學也就有序的多。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在**常的美術(shù)教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。3．培養(yǎng)興趣 勤學多練。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后才能得到下一個年輪的延續(xù)。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象?？茖W課主要通過發(fā)散思維，引