【正文】 物自敘心理話）、帶白（唱詞中的插話）。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。此外，還有孛（b 243。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。２．關于元雜?。涸s劇有一套較嚴格的體制：①結構：元雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，少數(shù)作品有五折、六折或多本連演。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存 15 部。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家?！薄蹲８！氛故玖艘晃磺趧?、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程，顯示出封建禮教的罪惡。．鑒賞課文語言，除重點鑒賞第三折［滾繡球］等曲子外，還可選取其他曲詞和一些說白，品味曲詞與說白的語言特色。⑵、對第三折 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] [ 耍孩兒 ] 等曲子的理解，對全劇情節(jié)高潮的認識。⑷、分析主人公竇娥的形象，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。最后竇娥的冤魂希望父親竇天章能夠將親家蔡婆婆接到住所，代替竇娥盡孝道，竇父應允，全劇結束。太守桃杌嚴刑逼供，竇娥不忍心婆婆連同受罪，便含冤招認藥死公公，被判斬刑。蔡婆向賽盧醫(yī)討債，不成功之余反而更差點被勒死，恰好獲張驢兒父子倆所救。其實，從竇娥的曲詞和賓白來看，受冤的不僅僅是竇娥一個人，而是整個生活在黑暗社會中的勞動人民；屈打成招、濫施刑罰、草菅人命、貪贓枉法的也不僅僅是桃杌等人，而是整個社會的腐敗吏治?！纯沟母]娥2：在押赴刑場時，竇娥要求走后街，這一細節(jié)對塑造竇娥形象有何作用？明確：自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良??！而作者越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。二、請大家閱讀課文第三折，思考問題。第二篇：竇娥冤公開課公開課《竇娥冤》教學設計20120604 00:00作者：網絡文檔屬性：未知（更新于 20120604）投稿會員：網絡（投稿獲得使用會員可獲得積分）適用范圍： 語文教案高中二年級通用版本【設計思想】《竇娥冤》是元代戲曲大師關漢卿的代表作，是元雜劇中最著名的悲劇，也是世界有名的悲劇它是一部感天動地的現(xiàn)實主義悲劇，塑造了光彩照人的竇娥形象，深刻地反映了當時的社會現(xiàn)實，具有經久不衰的藝術魅力《竇娥冤》也是引領學生進行悲劇審美體驗，學習悲劇審美的絕好課文基于此，我設計讓學生在了解元雜劇特點和熟悉劇本情節(jié)的基礎上，通過賞析悲劇形象，探討悲劇根源，體驗悲劇審美，體味悲劇魅力通過賞析課文中的戲劇語言和劇作的超現(xiàn)實情節(jié)進而把握其藝術成就【教學目標】，感悟悲劇美，把握作品的主題及進步意義，賞析悲劇藝術的美【教學時數(shù)】3課時【課前預習】，解決生字生詞，通讀課文，疏通文意《竇娥冤》第四折的相關材料【教學過程】一、導入新課關漢卿被稱為中國的“莎士比亞”，他的代表作《竇娥冤》被列為世界十大悲劇之一魯迅說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”車爾尼雪夫斯基說：“悲劇是人的偉大的痛苦，或者是偉大人物的滅亡”恩格斯說，悲劇是“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”教師點撥：悲劇往往是正面主人公與暫時強大的邪惡勢力之間進行不可避免的斗爭沖突，結果是以主人公的受難、失敗乃至死亡形成的悲劇結局，來喚醒人們的悲痛、憐憫、同情以至崇敬的感情，從而激發(fā)起人們靈魂深處的良知今天我們學習古典悲劇精品《竇娥冤》，體驗悲劇審美，感受悲劇魅力二、檢查預習情況課件展示生字詞和有關元雜劇的知識三、朗讀比賽，熟悉課文（將全班分成四組，分別表演楔子、第一折、第二折、第三折戲，開展分角色朗誦比賽）設計意圖：依據(jù)戲劇的易于朗誦與表演的特點，通過分角色朗讀比賽，讓學生熟悉課文情節(jié)，并且加深對元雜劇特點的了解四、品味鑒賞——賞析悲劇形象，感受悲劇魅力問題：你發(fā)現(xiàn)竇娥有哪些美的地方？她的哪些地方震撼你的心靈？（要求結合劇情圈點勾畫，梳理竇娥的言行心理活動，整理歸納其性格特征，了解其悲慘遭遇）學生默讀，勾畫，思考，回答師生共同歸納明確：（1）正直善良，義重情深對自己的親人，竇娥異常溫存，關心備至，不惜為之付出生命的代價婆婆病了，她熬藥送湯；在公堂上受審時，她被打得昏死多次也不肯屈招，可是一聽說要對婆婆動刑，就趕緊阻攔衙役，情愿屈招藥死“公公”；被押赴刑場時，她央求劊子手繞到后街去走，怕婆婆見了傷心；見婆婆后，她不顧自己死將臨頭，還勸慰婆婆保重身體，不要過分悲傷（2）剛強自守，決不妥協(xié)當蔡婆婆迫于張驢兒父子的淫威欲招其父子入門時，竇娥堅決不從，毫不退讓，反復勸告婆婆說明竇娥有主見有立場，有自己成熟的價值觀和人生觀張驢兒的父親被藥死后，張驢兒進行要挾，她毫不畏懼，情愿和張驢兒對簿公堂在公堂上受審時，她被打得血肉模糊，昏死多次，也不肯屈招，仍辯白自己的冤屈（3）倔強剛烈，頑強反抗前往法場受刑時，她指斥天地鬼神，實際上是對封建秩序的懷疑和斥責，對竇娥這樣的封建社會的底層婦女來說，這實在是難能可貴的臨刑前，她發(fā)下三樁誓愿，向世人申說自己的冤屈她至死也不放過張驢兒，變成鬼也要為自己鳴冤昭雪（4）悲慘不幸竇娥三歲失母，七歲做童養(yǎng)媳，十七歲成婚，十九歲喪夫，二十歲冤死刑場竇娥的遭遇讓人憐憫同情，唏噓落淚綜上所述，竇娥是一個遭遇不幸但靈魂美好，心地高尚，令人敬佩的封建社會的下層婦女這樣一個可愛生命的毀滅實在可悲，震撼人心，發(fā)人深思！竇娥的悲劇引發(fā)人們深思，當時善惡、清濁與社會秩序究竟顛倒、荒謬到了什么程度!——探討悲劇根源，把握悲劇主題問題：竇娥“冤”從何來？造成竇娥悲劇命運的原因何在？（學生四人一組，合作探究，推選代表發(fā)言）師生歸納明確：（1）高利貸的壓迫，是釀成竇娥悲劇的遠因其父竇天章向蔡婆婆借了高利貸而無力償還，只得將七歲的女兒竇娥賣到蔡婆婆家當童養(yǎng)媳劇中賽盧醫(yī)同樣是難以忍受高利貸的重壓而心生惡念，謀害債主蔡婆婆，蔡婆婆被張驢兒父子偶然碰到救了，從而張驢兒父子就狼入蔡室這些偶然事件背后是元代社會高利貸盤剝的泛濫和社會管理的失序（2）流氓地痞的壓迫，是造成竇娥悲劇的近因元朝是我國歷史上政治壓迫最殘酷、吏治最黑暗的時期統(tǒng)治者給屬于統(tǒng)治民族的游民提供了巨大的政治保護傘，使游手好閑、不務正業(yè)之徒在光天化日之下敲詐勒索，為所欲為張驢兒父子正是這種社會統(tǒng)治制度的受益者（3）吏治的腐敗，是造成竇娥冤案的直接原因竇娥本來以為官府會主持公道，沒料到官吏貪暴枉法，聽信無賴流氓的誣告，不管青紅皂白嚴刑逼供只憑屈打成招的口供定案，一審結案，即處死竇娥（4）元代社會的黑暗，是造成竇娥悲劇的根本原因由于受到高利貸、流氓地痞和貪官污吏這三層壓迫，終于釀成了竇娥的冤案在這里，沒有公道，秩序混亂，清濁不辨，善惡顛倒，總之是“覆盆不照太陽暉”!竇娥的悲劇，是善良的人被黑暗社會所吞噬的悲劇，是社會的悲劇，時代的悲劇3.《竇娥冤》之美——賞析悲劇藝術，體會悲劇特色（1）理解劇作現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合的特點問題：竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿，并且這三樁誓愿都實現(xiàn)了(第四折里交代楚州大旱三年)，你怎樣看待這樣的超現(xiàn)實情節(jié)？學生朗讀“三樁誓愿”部分，討論明確：①表現(xiàn)竇娥反抗精神的需要；②符合人們的審美心理，寄托作者鮮明的愛憎；③使作品既洋溢濃郁的生活氣息，又富于奇異的浪漫色彩教師總結：作者不甘心善良美好、正義合理的東西被無辜蹂躪，他要使正義得到伸張，冤屈得到昭雪，因此在描寫現(xiàn)實生活的同時，充分發(fā)揮豐富的想象力，吸取前代流傳的有關傳說加以改造創(chuàng)新，創(chuàng)造了血濺白練、六月飛雪、三年大旱的浪漫主義情節(jié)，更強烈地表現(xiàn)了竇娥至死不屈的精神和民眾的意愿，使劇作現(xiàn)實主義和浪漫主義達到了完美的結合（2）品味本色自然的語言問題：歷來評論家都以“本色”二字概括關漢卿戲曲語言的特色所謂本色，就是不事雕琢，樸實自然，既富有生活氣息，符合劇中人物的身份和個性，又具有藝術韻味讀第三折，選出你喜愛的語句進行賞析，然后全班交流（3）比較閱讀問題：根據(jù)關漢卿的《竇娥冤》改編的戲曲作品有不少，其中有的劇作在情節(jié)上和原劇相比有較大改變下面是程硯秋改編的京劇《六月雪》的主要劇情（有兩種結尾），試和原作進行比較，說說你認為哪一種最好，并談談理由秀才蔡昌宗進京趕考，傭戶張氏之子驢兒隨往驢兒垂涎昌宗之妻竇娥，途中將昌宗推入河中，回家假說昌宗失足落水而死蔡母悲痛成病，想吃羊肚湯，驢兒又在湯內暗放毒藥，不想被驢兒的母親吃下，當即身亡驢兒于是誣告說蔡母殺害了他母親，縣官動用嚴刑逼供竇娥不忍婆婆受苦，挺身含冤代罪，被判斬刑行刑正值六月，忽然天降大雪，縣官驚恐異常竇娥的父親竇天章，時任八府巡按，前來楚州巡查，解救了竇娥，同時，蔡昌宗也沒有死，竇娥一家團圓（另一種結尾是：竇天章來楚州一帶巡查時，鄉(xiāng)民替竇娥喊冤，于是將張驢兒抓獲但當他趕去搭救竇娥時，竇娥已屈死于刑刀之下）學生分組討論，自由發(fā)言設計意圖：讓學生注意關漢卿原作是怎樣用人物身世之苦來加重劇作悲劇氣氛的，并加深對原作中竇娥強烈斗爭精神的體會五、課堂小結《竇娥冤》是關漢卿最負盛名的代表作，黃克先生稱道它“筆力蒼勁，故事本色，鞭笞得力，悲憤酣暢，堪稱元雜劇之極致”，所言極是從竇娥的悲慘遭遇中，我們看到了那個時代的黑暗與丑惡，感受到了有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受到了悲劇給我們心靈帶來的震撼六、布置作業(yè)上網搜集有關《竇娥冤》研究和演出的情況，以加深對這部戲劇的理解和體會第三篇：竇娥冤公開課教案123（寫寫幫推薦）竇娥冤教案一、導入（出示投影）2分鐘莎士比亞說：“悲劇，就是把美好的東西毀滅給人看！”越是美好的東西，毀滅得越徹底，悲劇的效果就越明顯。B．三樁誓愿使主人公的反抗性格達到了頂點，使全劇達到了高潮，悲劇氣氛達到了最高點。問：本折戲中沖突雙方是誰？竇娥的悲劇是誰造成的？5分鐘學生交流，教師指導：（出示答案）從表面上看，沖突的雙方是竇娥和桃杌太守、張驢兒等人。我們可以看到竇娥初步而又樸素的覺醒意識和強烈的反抗精神。但是這樣一個美好的婦女形象最后卻走向了毀滅，悲劇效果非常明顯。第一篇：竇娥冤公開課教案竇娥冤公開課教案一、導入（出示投影）2分鐘莎士比亞說：“悲劇，就是把美好的東西毀滅給人看！”越是美好的東西，毀滅得越徹底，悲劇的效果就越明顯。二、請大家閱讀課文第三折，思考問題。——反抗的竇娥2：在押赴刑場時，竇娥要求走后街，這一細節(jié)對塑造竇娥形象有何作用？明確：自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良啊！而作者越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。其實，從竇娥的曲詞和賓白來看，受冤的不僅僅是竇娥一個人，而是整個生活在黑暗社會中的勞動人民；屈打成招、濫施刑罰、草菅人命、貪贓枉法的也不僅僅是桃杌等人，而是整個社會的腐敗吏治。C．它塑造了一個勤勞、正直善良而又有強烈反抗精神的古代婦女形象。竇娥，是中國古代婦女的典型代表。（出示投影）5分鐘竇娥到底是一個怎樣的人？竇娥的悲劇是誰造成的？三、（出示投影）合作討論： 10分鐘竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責天地鬼神？在押赴刑場時，竇娥要求走后街，這 一細節(jié)對塑造竇娥形象有何作用？怎樣認識竇娥的三樁誓愿？四、學生對交流，教師總結并出示答案 15分鐘1：竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在 《滾繡球》一曲中斥責天地鬼神？明確：在當時的社會中，天地鬼神是被視為神圣不可侵犯的，但竇娥卻敢于怒目青天，斥責大地。——善良的竇娥賞析“三樁誓愿”（1）、竇娥許下了哪三樁誓愿，運用了哪些典故？學生歸納、總結，教師出示答案（2）、思考：每樁誓愿竇娥的目的是什么？ 第一樁：血濺白練目的：刑場上的人們立刻了解她的冤情 第二樁：六月飛雪目的：以潔白的雪花覆蓋自己的身體，表明自己的清白。由此，可這樣說：造成竇娥悲劇的原因是官府的昏庸和殘暴、社會的黑暗和腐敗。不料張驢兒是個流氓，趁機搬進蔡家后，威迫婆媳與他們父子成親，竇娥嚴辭拒絕。第三折竇娥被押赴刑場。第四篇：竇娥冤公開課教學設計優(yōu)秀教案竇娥冤教學設計 教學目標：⑴、了解元雜劇的特點；初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色。通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。教學方法：⑴先觀看戲曲或電影《竇娥冤》； ⑵講授與研究性閱讀相結合。也可結合課文，領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節(jié)發(fā)展的，了解戲曲語言個性化和動作性強的特點?！傲兄谑澜绱蟊瘎　钡闹袊诺浔瘎【贰陡]娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”?！陡]娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。凈：俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。(注：課后可查閱“宮調”知識)科是戲劇動作的總稱。賓白是元雜劇中重要的組成部分。、請概括講述本課故事情節(jié)，并重點講述第三折情節(jié)。⑷、竇娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。㈠、女生齊讀 [ 端正好 ]，男生思考：此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的，而且冤得很深？『男生給出答案，明確』“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤，是蒙冤。男生讀，老師點評。㈢、面對邪惡勢力，竇娥敢于反抗，控訴天地就是大膽的抗爭，可為什么又屈招呢？又怎么甘心忍受這冤屈？這樣做的代價可是犧牲生命啊。這里刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值，顯出冤屈之深。分角色朗讀，一男生扮監(jiān)斬官，一女生扮對白中竇娥，一女生讀三樁誓愿。竇娥希望感動天地，懲治邪惡。那紅呀，由下噴上，飛濺的鮮血布滿了銀幕?；璋堤斓亻g的紅和白產生了多么強烈的震撼人心的悲劇效果?！和烙懻摚o個說法』：（言之有理即可）是迷信。屠刀砍了竇娥