【正文】 自己失敗而失敗。那么應(yīng)該怎樣有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？,讓他們?cè)诮M內(nèi)有話說(shuō)。教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)?，F(xiàn)就小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)、運(yùn)用，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。淺談歷史教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)（20102011學(xué)年度上）木奇中學(xué) 王鴻玉2011年1月第二篇：小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的能力。合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開(kāi)的，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探求，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。學(xué)生自讀課文后，往往會(huì)提出疑問(wèn)，這時(shí)教師從學(xué)生的提問(wèn)中選出具有代表性的問(wèn)題，組織小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn) 問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。比如，在講《三國(guó)鼎立》時(shí)，由于這段歷史可謂家喻戶曉，老幼皆知，可查找的資料很多，先讓學(xué)生自己找資料，思考問(wèn)題 ；在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：相互展示資料，充分交流討論發(fā)言，在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于讓學(xué)生自己探討、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究，課堂氣氛極為活躍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又順利地完成了教學(xué)任務(wù)。②討論要有方法。教師要明確地告訴學(xué)生討論的議題、范圍、方向。初一學(xué)生，剛剛接觸歷史，教師還有教他們一些學(xué)習(xí)歷史的方法，怎樣預(yù)習(xí)等。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色，充分使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以46人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成合作學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)作為本次教學(xué)改革的重點(diǎn)，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，日益受到廣大師生的青睞。但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐及大量的聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展絕非易事。小組長(zhǎng)應(yīng)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂(lè)于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。二、交給學(xué)生合作技能在預(yù)習(xí)課上，把教師要寫(xiě)好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，每組在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，小組討論時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)總是那么幾位同學(xué)在與老師配合，其余學(xué)生充當(dāng)看客。一般說(shuō)來(lái)，討論的議題來(lái)源于課前預(yù)習(xí)，課后思考題，或是學(xué)生初讀課文后提出的種種疑問(wèn)。這是關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)是小組合作學(xué)習(xí)的保證一節(jié)課下來(lái)，有的老師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采取小組討論，但討論 內(nèi)容 不講層次，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，在討論中花的時(shí)間較多，收效甚微。面對(duì)疑難，中上程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。③當(dāng)遇到問(wèn)題有多種結(jié)論時(shí)，組織小組爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膱?zhí)導(dǎo)或表?yè)P(yáng)；另一方面給學(xué)生一種無(wú)形的期望，激勵(lì)學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。一、合理分配小組成員要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。如在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，把一組思考題發(fā)給學(xué)生各小組進(jìn)行討論：(1)本文講述了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話概括。在活動(dòng)中，小組是一個(gè)整體。例如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要記憶、背誦的知識(shí)（如要背誦的詩(shī)文、文學(xué)常識(shí)、生詞聽(tīng)寫(xiě)等）大多采用小組合作學(xué)習(xí)，形成小組積分比賽競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)生帶動(dòng)中下生共同進(jìn)步。利用這種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作能力，并促進(jìn)組員與組員之間、小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)，逐漸形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。三、及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的情形：不管學(xué)生回答得怎么樣，理解得如何，教師對(duì)學(xué)生的回答都一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用萊蕪經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)張家洼中心小學(xué) 李霞小組合作學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。（一）科學(xué)、合理的組建合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原