教師資格證面試考試：小學(xué)語文生命生命教案5篇-wenkub
2024-11-15 04 本頁面
【正文】 同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。過程與方法目標(biāo)：通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強(qiáng)品質(zhì)。優(yōu)路教育卓越品質(zhì)(四)有感情朗讀，談感受過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強(qiáng)的成長?！安淮_定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。(四)情景想象，升華情感讀中想象畫面，想象你是飛蛾，你想說什么?(五)作業(yè)小結(jié)分四組，自學(xué)另外兩個故事，下節(jié)課師生交流，分享成果。導(dǎo)入珍惜生命的課文。【情感態(tài)度價值觀】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。第一篇：教師資格證面試考試：小學(xué)語文《生命生命》教案教師資格證面試考試：小學(xué)語文《生命生命》教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。(二)整體感知，談感受，生檢查讀音并圈出預(yù)習(xí)錯誤讀音 ，師生為故事概括標(biāo)題。六、板書設(shè)計 生命生命 杏林子飛蛾求生—不放棄生命—弱小—極力、掙扎、躍動 瓜子生長—挑戰(zhàn)生命靜聽心跳—珍惜生命第二篇：教師資格證考試小學(xué)語文面試教案模版優(yōu)路教育卓越品質(zhì) 教師資格證考試小學(xué)語文面試教案模版距離2017下半年教師資格證考試面試只剩下短短的3天時間，雖然說面試主要考察的是考生試講的過程，教案設(shè)計一般是不計入成績的。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事?！疤一ㄐ哪緸槭裁床豢菸四亍?。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。(五)遷移拓展說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物。(二)通讀課文，整體感知、寫作背景及體裁。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。(五)作業(yè)小結(jié)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。(二)朗讀詞作，初步感知：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。(4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?學(xué)生討論回答，教
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1