【正文】 第三十課附教材內(nèi)容 第三十課道人善，即是善；人知之，愈思勉。（三）改一改同學(xué)們，剛才我們看到揚(yáng)人惡，給王強(qiáng)造成了巨大的傷害；如果發(fā)現(xiàn)別人有過失，卻不加規(guī)勸，不僅是雙方在道義上有所虧損，有時還有可能造成嚴(yán)重的后果。而我們就成了發(fā)現(xiàn)火情卻沒有及時處理，而使之釀成大禍的罪人呀。板書：揚(yáng)人惡）為什么說“揚(yáng)人惡、即是惡”？ 生：疾之甚，禍且作??師：對，如果王強(qiáng)聽到了該多難受呀？無巧不成書呀，還真就讓王強(qiáng)聽見了 師扮演傷心的王強(qiáng)。同學(xué)們，你們在贊美、鼓勵我的同時，也是在做一件好事，對你們的品行也是有好處的。贊美別人是一種美德，贊美別人也不難做到。(板書：道人善)師：為什么說“道人善，即是善”？生：人知之，愈思勉??師：對，毛云同學(xué)知道后，一定會更加努力行善，這對她是一種鼓勵。有什么感受來談一談吧。（配樂）（有不理解的詞語嗎）指導(dǎo)理解重點詞義指名說說每句話意思串講文意（用自己的話說）四、學(xué)以致用、身體力行（不力行，但學(xué)文；長浮華，成何人。師范讀，生試著劃節(jié)奏。揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。想不想看？我有個要求，認(rèn)真看，思考這兩個問題：他們在干什么？你怎么看待他們的行為？）看錄像談感受師小結(jié)(同學(xué)們，其實在《弟子規(guī)》書中，對這種行為就有準(zhǔn)確的描述和評價，下面就讓我們一同走進(jìn)《弟子規(guī)》的《第三十課——泛愛眾》)，去聆聽圣人的教誨。分層推進(jìn)，層層落實，促進(jìn)知行合一。過程與方法：通過誦讀、聽故事，讓學(xué)生積累經(jīng)典美文，感悟古典詩文中的做人道理，學(xué)會正確對待他人的善與惡?！眲t告誡我們張揚(yáng)別人的短處或發(fā)現(xiàn)別人有過失卻不加規(guī)勸，這對雙方在道義上都是一種虧損。嘗試背誦，送小紅花。③整體回顧課文內(nèi)容，全篇誦讀體會韻律。②學(xué)生根據(jù)理解熟讀背誦。③介紹神奇漢字“見”（2）唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚①告訴學(xué)生要把注意力放在德行的精進(jìn)上，而不是衣服飲食的攀比上。（3）讓學(xué)生個別讀，其他學(xué)生給予評價。三、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時提出問題：你從這個故事中發(fā)現(xiàn)楚莊王是一個怎樣的人？（看誰是最會聽故事的人）從而引到本課的內(nèi)容上來，懂得能夠接受別人的批評，知錯就改的道理。能簡單說出課文所講的幾種規(guī)范，例如不掩飾錯誤、有過就改，不與人計較衣食，而比較才能和品德。簡單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個成語的意義和用法。（二）初讀感知（1）師范讀本課中的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。（三）、解讀經(jīng)典（1）見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警①主要是告訴孩子當(dāng)看到別人的優(yōu)點和行為時，心中就要想著要向他學(xué)習(xí)，當(dāng)看見別人犯錯誤時，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過錯，就立刻改掉，如果沒有就更加警覺不犯同樣的過錯。②師適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生自己說在生活中具體應(yīng)該怎么做。（4）無心非 名為錯有心非 名為惡過能改 歸于無倘掩飾 增一辜①告訴學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中都要欣然接受別人的批評，這樣正直的朋友就會親近自己，同時如果自己犯了錯，要及時改正，不能一錯再錯。（四）詩歌賞讀①范讀《詩》（五）讀一讀①師讀課后的幾句名言，并分別簡單講解。篇二：弟子規(guī)第三十課教學(xué)設(shè)計《弟子規(guī)》第三十課教學(xué)設(shè)計茶亭中心小學(xué) 黃艷萍一、教材分析《弟子規(guī)》第三十課圍繞“如何正確對待他人的善與惡”這一主題，通過韻文、釋文、拓展三個板塊的設(shè)計，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白其中的道理，從而指導(dǎo)自己的言行，正確對待他人的善惡。四化并用，優(yōu)化組合。板書課題。善相勸，德皆建；過不規(guī)，道兩虧。師糾正節(jié)奏： 道 善；人 知 之，愈揚(yáng) 惡；疾 之 甚，禍善 勸，德 皆 建；過 兩虧。我們學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實踐。同學(xué)們剛才對毛云給予了高度的贊揚(yáng)，你們有沒有話對汪麗說。同時，對于汪麗又有什么影響呢？生：一定會受到感染，像毛云學(xué)習(xí)，她今后也會努力行善的。想不想將我們班的美德發(fā)揚(yáng)光大？進(jìn)入情境二。——“道人善、即是善；善相勸，德皆建”（二）揚(yáng)人惡、即是惡；過不規(guī)、道兩虧同學(xué)們，剛才我見識了你們?yōu)樗撕炔实难帕?。面對此時王強(qiáng)灰心喪氣的王強(qiáng)你想說些什么呢？做些什么呢？情境二：過不規(guī)（人非圣賢孰能無過，當(dāng)我們面對別人不足時該怎么做呢？）同學(xué)們，你們想用文中哪句話來形容他們的行為？（過不規(guī)，道兩虧）為什么說“過不規(guī)，道兩虧”呢？師：同學(xué)們，你們想想，如果你這次發(fā)現(xiàn)他亂丟垃圾沒有規(guī)勸他，他以后可能會怎么樣？生自由交談。所以說“過不規(guī)，道兩虧”。那么我們應(yīng)該怎樣正確對待被人的惡與過呢？想一想，改一改。揚(yáng)人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學(xué)，互相關(guān)心，互相幫助。三、教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信四、教學(xué)重、難點：重點：能夠流利背誦。六、方法措施：借用生動的故事來打動學(xué)生的心。第二篇：《弟子規(guī)》第十課教學(xué)設(shè)計...《弟子規(guī)》第十課教學(xué)設(shè)計花廳小學(xué)林媚清《弟子規(guī)》第十冊主要圍繞“尊長”這一行為,?！兜茏右?guī)》的這一道德規(guī)范充分體現(xiàn)了道德行為與道德素養(yǎng)的完美結(jié)合。,將理論和實際相結(jié)合,懂得從小就要養(yǎng)成敬長尊賢的習(xí)慣。進(jìn)入誦讀入韻讀文明意，悟理導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)?！白x—思—悟—行”為主線的教學(xué)策略。﹙一﹚談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣中國是禮儀之邦。同學(xué)們先聽聽老師讀課文,若覺得老師讀得不好,可以發(fā)表自己的看法,若覺得讀得不錯,請給老師一點掌聲。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把古代的禮貌和今天的生活結(jié)合起來)?(人家在談話,。做為客人也要回敬主人:“請留步！不必再送！”這些需要小朋友在生活實際中要慢慢學(xué)習(xí)！(四).故事詮釋《張良與黃石公》漢朝的張良,十分敬老尊賢。這部奇書就是《太公兵法》。(六).課外延伸,在現(xiàn)代社會中見到客人或朋友,都有什么禮節(jié)?()。比如:“你好！”“歡迎你！”等等。尤其是男士握女士手的時候,更不能抓住不放！會讓人感覺到不禮貌！。(4).,上級先伸手,下級才可以握手。(4).賓主之間要先介紹客人,后介紹主人。這種做法是不對的！人的性格和習(xí)慣都是慢慢培養(yǎng)的,俗話說:“冰凍三尺,非一日之寒！”誰也不可能一日就變成另一個人,所以,我們應(yīng)該從小就嚴(yán)格要求自己,做一個講禮貌的好孩子。過猶待,百步余。2．讀中感悟。設(shè)計理念1．抓住主題，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生誦讀以求音準(zhǔn)韻圓