提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣論文-wenkub
2024-11-15 04 本頁(yè)面
【正文】 了這些，不就把“誠(chéng)”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時(shí)臣子早晨要去拜見(jiàn)君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國(guó)家最重要的地方，代表著國(guó)家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)就是“真誠(chéng)”，如“以誠(chéng)處世，以誠(chéng)待人”，有時(shí)候作副詞“實(shí)在”“的確”的意思，其實(shí)作副詞時(shí)還有“真實(shí)”的意思，此時(shí)的“誠(chéng)”就可以譯為“真的”。學(xué)習(xí)的過(guò)程中最需要積累的也是實(shí)詞。這些學(xué)生都知道，那就不用說(shuō)了，那這篇文章就這么結(jié)束了嗎？這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生看文章的最后一句話，“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也?！俄?xiàng)脊軒志》不知感動(dòng)了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標(biāo)志著燦爛的中國(guó)文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開(kāi)始就再難同恥辱分開(kāi)?！短m亭集序》《歸去來(lái)兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！稜T之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰(shuí)趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的能言巧辯以及他們的愛(ài)國(guó)情懷。第一篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣論文提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會(huì)到文言文的美，體會(huì)到文言文的實(shí)用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?！都臼蠈⒎ヮ咊А贰豆讶酥趪?guó)也》《秋水》《勸學(xué)》又讓我們初步認(rèn)識(shí)了先秦諸子散文，了解了散文從語(yǔ)錄體到對(duì)話體到論說(shuō)文的發(fā)展過(guò)程?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見(jiàn)證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運(yùn)動(dòng)的崛起，因?yàn)轫n柳才是中國(guó)古代散文的真正代表。二、精講細(xì)講盡量出新每一篇古文都有它獨(dú)特的地方，對(duì)這些獨(dú)特的地方我們要精講細(xì)講，力爭(zhēng)學(xué)生篇篇有收獲?！碧崾緦W(xué)生，難道東坡就代表了真理嗎？學(xué)生有看見(jiàn)教材103頁(yè)方框中這樣的兩句話：“蓋全山皆空，如鐘覆地”和“東坡當(dāng)日，猶過(guò)其門(mén)而為入室也”。古代實(shí)詞數(shù)量少，最大的特點(diǎn)是一詞多義。如“此誠(chéng)危急存亡之秋也”“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”“公誠(chéng)愚矣！夫何為而與之”“先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣”。朝見(jiàn)君王，要面向國(guó)君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。有的學(xué)生總覺(jué)得虛詞枯燥，其實(shí)虛詞也好玩?？炊嘤幸馑?。我覺(jué)得在初一的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遇到第一篇文言文時(shí)，首先讓學(xué)生誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作探究，去探尋文言文中一些實(shí)詞的意思，在探尋的過(guò)程中讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)文言文不同于現(xiàn)代文的快樂(lè)。這些都是大文學(xué)家寫(xiě)的文章，句子優(yōu)美，措詞得當(dāng)，這是學(xué)生積累好句子的一個(gè)好機(jī)會(huì)，所以這里面的句子必須要讓學(xué)生好好品味品味。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很是讓人堪憂。因此，在課堂教學(xué)中，教師的講課要盡量做到聲情并茂，并適時(shí)、適地背誦一些名人名言或名家名篇，這樣不但使學(xué)生受到美的熏陶，而且會(huì)使他們耳聞目染，無(wú)形之中感受、體會(huì)到語(yǔ)文的真諦，明白學(xué)語(yǔ)文的意義，并慢慢地喜愛(ài)上她。通過(guò)多年的教學(xué)，我真切地感受到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的重要性。怎樣才能讓學(xué)生記住這些毫無(wú)聯(lián)系的作品呢？我引導(dǎo)學(xué)生把這些作品編成小故事：“駱駝祥子”一家“四世同堂”，在“龍須溝”里開(kāi)“茶館”。然后結(jié)合具體的課文，教給學(xué)生如何靈活運(yùn)用這些方法，這樣，學(xué)生再見(jiàn)到概括段意的試題就不會(huì)“望而生畏”了。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。4．傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。書(shū)桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)視孩
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