幼兒園中班科學(xué)教案：長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇-wenkub
2024-11-15 04 本頁(yè)面
【正文】 結(jié)——你們發(fā)現(xiàn)這兩種紙?jiān)谒锏淖兓惺裁床煌?？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現(xiàn)。裝有顏料的盤(pán)子人手一個(gè)，抹布若干，記錄紙、水盆。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))屈老師第二篇：幼兒園中班科學(xué)教案：和紙玩游戲幼兒園中班科學(xué)教案：和紙玩游戲作者：誼若 發(fā)布時(shí)間：2008524 12:04:16 單位： 來(lái)源：北京學(xué)前教育網(wǎng)關(guān)鍵字：幼兒園中班科學(xué)教案活動(dòng)名稱(chēng)：和紙玩游戲 活動(dòng)目標(biāo)感知不同紙張吸水的快慢，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程和結(jié)果。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。分析 教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。分析此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。師：怎樣對(duì)邊剪呢? 幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。分析此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。活動(dòng)目標(biāo)：1．在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。第一篇：幼兒園中班科學(xué)教案：長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇幼兒園中班科學(xué)教案：長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇活動(dòng)由來(lái)：一次，我班幼兒在報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了我園小朋友的美術(shù)作品，他們對(duì)報(bào)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂(lè)趣。活動(dòng)過(guò)程：1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。2．探索剪出紙蛇。分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。(4)提問(wèn)：你是用什么方法剪出紙蛇的? 幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么? 幼3：都用完了整張報(bào)紙。3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功?；顒?dòng)教學(xué)反思：在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力。用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)?；顒?dòng)過(guò)程一、“花兒朵朵開(kāi)”，激發(fā)幼兒興趣。三、再次探索：看看誰(shuí)爬的快猜測(cè)——哪種紙爬的快？哪種紙爬的慢？將手中的紙分一分，用自己的方法做記錄。在此之前，我們已經(jīng)進(jìn)行了“階段一：認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的紙”的活動(dòng)。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行了小制作，如制作小書(shū)、用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型等等。所以，在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候，嘗試以探索玩報(bào)紙為主線，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)報(bào)紙的不同玩法，如報(bào)紙可以揉、可以撕、可以折、可以拋、可以跳舞畫(huà)畫(huà)等，使幼兒感受到報(bào)紙變化多端，非常神奇，是游戲的好材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ●每人兩三張報(bào)紙。2．熱身運(yùn)動(dòng)帶領(lǐng)幼兒在“進(jìn)行曲”的伴奏下，利用手中的“魔術(shù)棒”變換不同的玩法進(jìn)行熱身：舉起魔術(shù)棒，變成高人走；放下魔術(shù)棒，變成矮人走；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(chē)；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走?！獌蓚€(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的玩法。2)鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，大鯊魚(yú)就沖出來(lái)抓企鵝。——拿走一半報(bào)紙，每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”。5．放松活動(dòng)幼兒拿報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。活動(dòng)反思本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)分目標(biāo)對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分解，并運(yùn)用五大環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。這些運(yùn)動(dòng)從表面上看只是帶孩子走走跑跑，其實(shí)都是根據(jù)體育活動(dòng)中的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)來(lái)精心設(shè)計(jì)的，如“舉起魔術(shù)棒，變成高人走”，這是上肢運(yùn)動(dòng)；“放下魔術(shù)棒，變成矮人走”，這是下蹲運(yùn)動(dòng)；“立起魔術(shù)棒，變成小拐杖”，這是腹背運(yùn)動(dòng)；“握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(chē)”，這是體側(cè)運(yùn)動(dòng)；“騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬”，這是跳躍運(yùn)動(dòng)；“擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走”，這既是整理運(yùn)動(dòng)，也是集中孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。為了達(dá)成目標(biāo)，老師把活動(dòng)進(jìn)行了層層遞進(jìn)的分解。老師作為一個(gè)智慧的發(fā)現(xiàn)者，努力尋找方法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩w面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)其他幼兒的獨(dú)特思考，以尋找更多的玩報(bào)紙方法。4．游戲：南極冰塊在進(jìn)行了自由自主的玩報(bào)紙游戲后，緊接著設(shè)計(jì)了一個(gè)讓全體幼兒合作玩報(bào)紙的游戲——“南極冰塊”。在這里，老師是幼兒活動(dòng)的參與者，老師的積極參與能調(diào)動(dòng)幼兒更大的5．放松活動(dòng)經(jīng)過(guò)一場(chǎng)緊張而興奮的活動(dòng)后，老師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)，讓孩子們伴著優(yōu)美的音樂(lè)再一次與報(bào)紙進(jìn)行輕松的互動(dòng)
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