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正文內(nèi)容

幼兒故事班授課內(nèi)容-wenkub

2024-11-15 04 本頁(yè)面
 

【正文】 它起了個(gè)名字,想知道么?(想)那我就告訴你——板書:見飯愁。生:挑食兔。沒(méi)有課前長(zhǎng)時(shí)間的“味外”糾纏,而是直奔本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn):故事人物。掌聲呢?(掌聲再次響起)你們看到“兔”字(板書:兔),是否會(huì)想到一個(gè)熟悉的故事?生:守株待兔。要使故事能夠展開,需有“次要”人物出現(xiàn),并能讓這個(gè)次要人物說(shuō)話,這是教學(xué)需要解決的難點(diǎn)部分。本次習(xí)作,要讓學(xué)生明白,編寫童話故事的目的,是勸誡他人改正不良習(xí)慣,學(xué)生明白為何去寫作,于是寫作的動(dòng)力就有了著落點(diǎn)。識(shí)記復(fù)述訓(xùn)練11只貓分別經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了哪些標(biāo)志?它們分別怎么做的?如何想辦法戰(zhàn)勝了怪物?理出11只貓的情緒線索。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它背部有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。種類很多。棉花姑娘高興地說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”青蛙說(shuō): “對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”忽然,一群圓圓的小蟲飛來(lái)了,很快就把蚜蟲吃光了。四、故事《棉花姑娘》棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。娃娃牽手同玩耍,轉(zhuǎn)個(gè)圈圈眼昏花,一不留神摔地下,連聲喊痛叫媽媽。據(jù)說(shuō)啊,月亮里還有兩座宮殿呢,分別叫廣寒宮和清虛宮“月亮”小詩(shī)誦讀①《小小的船》彎彎的月兒小小的船, 小小的船兒,兩頭尖。月亮是地球的一顆衛(wèi)星,它繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng),大概每個(gè)月轉(zhuǎn)一圈,所以,我國(guó)古代就根據(jù)這個(gè)規(guī)律制定了歷法,就是現(xiàn)在的陰歷,也叫農(nóng)歷。第一篇:幼兒故事班授課內(nèi)容27次一、復(fù)習(xí)二、了解大自然——月亮月亮的小知識(shí)我們以前猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ),是這么說(shuō)的:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。也正因?yàn)檫@樣,一個(gè)月之內(nèi)我們看到月亮圓一次,缺一次。我在小小的船里坐, 只看見,閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天②《月姐姐》月姐姐,多變化,初一二,黑麻麻,初三四,銀鉤樣,初八九,似龍牙,十一二,半邊瓜,十五銀盤高高掛。云里月姐說(shuō)他傻,引得大家笑哈哈。字詞:酌:倒酒,喝酒 相親:朋友和親人 分析:①說(shuō)出詩(shī)歌中的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??!燕子飛來(lái)了。棉花姑娘驚奇地問(wèn):“你們是誰(shuí)呀?”小蟲說(shuō):“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。七星瓢蟲是瓢蟲的一種,因?yàn)楸巢康男螤钕窈J瓢而得名。它是捕食蚜蟲的好手,一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來(lái)治蟲。情感教育(遵守公共規(guī)則)11只貓沒(méi)有遵守規(guī)則,結(jié)果怎樣?戰(zhàn)勝怪物后它們?cè)俅慰吹骄緲?biāo)志時(shí)是怎么做的?怪物為什么會(huì)被推下山去?你在生活中看到哪些警示標(biāo)志?看到哪些人沒(méi)有遵守警示標(biāo)志,有什么危險(xiǎn)?你怎么做?家庭作業(yè):背誦古詩(shī)復(fù)述故事《棉花姑娘》第二篇:授課內(nèi)容: 看圖編寫童話故事教學(xué)理念:對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這次“會(huì)寫”,下次還“想寫”。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里,也要適時(shí)設(shè)個(gè)“坎”,讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):沒(méi)有“例文”的習(xí)作指導(dǎo)課編寫童話故事一、交流:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境師:你只要報(bào)出自己的屬相,老師就能猜出你是哪年出生的,信不信?生:我屬龍。生:龜兔賽跑。從兒童的屬相談起,不僅很快拉近了師生之間的距離,而且營(yíng)造了一個(gè)和諧交流的場(chǎng)所。生:愁愁。(生大笑)師:同學(xué)們笑了,一看這個(gè)名字就有想法,請(qǐng)講講。師:你們聽到這個(gè)名字就有這么多的聯(lián)想,如果只是一頓不吃飯,挑食的話,能不能有這個(gè)外號(hào)?生:不能。生:得疾病。師:誰(shuí)能勸說(shuō)“見飯愁”把飯吃下去呢?想想,平時(shí)你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶怎么勸你吃飯的?生:我會(huì)喂它吃。生:你不吃,我就不管了。好好,媽媽,我這就去吃。如果這位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑幾圈會(huì)更有效果的。(掌聲)生:我會(huì)讓兩個(gè)人幫我抓著,然后喂下去。師:(板書:見飯樂(lè))這個(gè)名字就不能叫“外號(hào)”了,叫“雅號(hào)”(板書)。想知道它是誰(shuí)嗎?(出示圖畫:小豬吃糖)師:有人也送給它一個(gè)外號(hào)。生:圖上小豬樂(lè)得口水都流出來(lái)了。師:是的,牙痛不是病,痛起來(lái)真要命。(板書:見糖愁)【點(diǎn)評(píng):為遷移而教。生:它太調(diào)皮了,想出去玩。師:小兔、小豬、小狗在吃飯上有這樣那樣不好的習(xí)慣?!咳⑻接?如何編寫童話故事師:其實(shí)在我們的周圍,你我他的身上也有這樣那樣不好的習(xí)慣,說(shuō)說(shuō)看。師:這是不講衛(wèi)生的習(xí)慣。這也是一個(gè)不好的習(xí)慣。師:你看到別人有這樣或那樣不好的習(xí)慣,如果當(dāng)面去告訴他,他樂(lè)不樂(lè)意接受?生:不樂(lè)意。(邊說(shuō)邊板書:編童話)想想誰(shuí)可當(dāng)故事里的主要人物。師:對(duì)小兔來(lái)說(shuō),它的不好習(xí)慣就是——“見飯愁”。下課!【點(diǎn)評(píng):從畫內(nèi)走向畫外,跳出畫來(lái)看生活中的你我他也有這樣那樣的不良習(xí)慣。第三篇:小記者授課內(nèi)容小記者團(tuán)教學(xué)計(jì)劃一、攝像機(jī)操作及使用 主講:戴魯江第一講:攝像機(jī)基礎(chǔ)緒論學(xué)習(xí)內(nèi)容:攝像機(jī)的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區(qū)分、攝像機(jī)的持握方式、機(jī)位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運(yùn)用以及畫面的構(gòu)圖。二 視頻編輯課程教學(xué)大綱 主講:劉鵬第一講、模擬調(diào)音臺(tái)簡(jiǎn)介及使用 :大致會(huì)操作模擬調(diào)音臺(tái) 第二講、視頻的采集及編輯,在故事板上添加視音頻并編輯 :能夠在故事板上做簡(jiǎn)單編輯第三講、視頻編輯的作用及轉(zhuǎn)場(chǎng)特效的使用 第四講、字幕制作及視頻合成輸出一、播音課程安排第一講、播音對(duì)語(yǔ)音和發(fā)聲的基本要求普通話、氣息控制、口腔控制練習(xí)繞口令(根據(jù)個(gè)人不同情況再定)考核:每個(gè)同學(xué)抽選一段已練習(xí)過(guò)得繞口令和一篇短新聞,考察普通話第二講、播音稿件的準(zhǔn)備通過(guò)具體稿件分析文章的停連的幾種形式以及停連、重音的表達(dá)方法。新聞稿寫作與一般作文寫作的不同實(shí)例講解第三講、播報(bào)身邊的新聞,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪如何發(fā)現(xiàn)日常生活中的新聞,并及時(shí)的播報(bào)如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪你發(fā)現(xiàn)了什么身邊的新聞? 第四講、如何做好一條完整的新聞報(bào)道 1一條完整的新聞報(bào)道包括哪些要素每人采寫新聞稿一篇小記者團(tuán)工作總結(jié)一個(gè)好的記者不但要能發(fā)現(xiàn)新聞,還要學(xué)會(huì)寫新聞稿、現(xiàn)場(chǎng)采訪、播音,甚至還要學(xué)會(huì)攝像、照相,后期編輯。在新聞采寫課程中,第一講用淺顯的語(yǔ)言讓同學(xué)們了解什么是記者,同學(xué)們想成一個(gè)什么樣的記者,要成為一名合格的記者應(yīng)該怎么做;什么是新聞,如何發(fā)現(xiàn)新聞,了解新聞體裁,并掌握如何積累寫作材料和選材。并要求同學(xué)們自己采寫一條新聞稿。攝像課程中,講授了攝像機(jī)基本知識(shí):攝像機(jī)的種類、廣播制式的分布、記錄格式的區(qū)分、攝像機(jī)的持握方式、機(jī)位拍攝中的距離、方向和高度、軸線原則、畫面取景與景別運(yùn)用以及畫面的構(gòu)圖。視音頻編輯能夠?qū)崿F(xiàn)哪些功能,能夠通過(guò)視音頻編輯達(dá)到哪些效果。小學(xué)三四年級(jí)是一個(gè)不穩(wěn)定的階段,這時(shí)的孩子開始有了自己的主見,既沒(méi)了低年級(jí)孩子的天真,也不如高年級(jí)孩子懂事,如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng),就可能引發(fā)孩子在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有這樣那樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視,在孩子升上三年級(jí)以前及時(shí)了解、及時(shí)采取應(yīng)對(duì)辦法,盡可能把孩子引導(dǎo)到好的、積極向上的方面來(lái)。一個(gè)10歲的孩子在幫媽媽洗碗,媽媽來(lái)到廚房說(shuō):“這哪是洗碗?根本就是玩水呀!沒(méi)聽說(shuō)北方在鬧旱災(zāi)嗎?還這么浪費(fèi)水!”隔一會(huì)又說(shuō):“洗的什么碗?飯粒還粘在碗邊!”這時(shí),只見孩子把洗碗布一摔,跑出了家門。妍妍最苦惱的是,她雖然知道上課不能開小差,但不知為什么,她總是聽著聽著又會(huì)想到別的地方去了。學(xué)習(xí)成績(jī)的分化自從小路上了三年級(jí)后,媽媽就開始為她的學(xué)習(xí)發(fā)愁。學(xué)習(xí)能力的分化小敏和小玲是鄰居,又是同班同學(xué),兩家的關(guān)系一直很好。一二年級(jí)時(shí),兩人成績(jī)不相上下,有時(shí)小玲還會(huì)更好一些。紀(jì)律的分化小軍是個(gè)比較聽話的孩子,從來(lái)不跟爸爸媽媽頂撞,在學(xué)校也很聽老師的話。小學(xué)一二年級(jí)的孩子比較聽話,守紀(jì)律,但上三年級(jí)后,有的孩子就會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)、老師意想不到的舉動(dòng)。首先,孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過(guò)
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