【正文】 上家鄉(xiāng)院子里的桂花。２、提問：哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大屏幕。（板書：７、桂花雨）上課一開始激發(fā)學生，教師充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情景，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住了學生的注意力，使他們積極主動的參與到學習中。感受作者的思想感情，同時進行有效的語感培養(yǎng)。３、通過自讀自悟合計與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達出來的。小學五年級上冊桂花雨教學設計2【說教材內(nèi)容】《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。不開花時，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？（“鄰居”“整個村子”“全年”）從這幾個詞語，你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。疏通課文脈絡。學生自由讀課文。出示桂花圖片：同學們，這是什么花？——桂花?！窘虒W重難點】教學重點：體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。小學五年級上冊桂花雨教學設計1【教學目標】認識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等10個字，會寫“桂花、木蘭花”等5個詞語。題目：《童年趣事》 要求：①寫清楚時間、地點、事件的經(jīng)過、有趣在什么地方。琦君的散文集《桂花雨》、魯迅的《朝花夕拾》、林海音的《城南舊事》，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂?！苍O計意圖〕浸在桂花香里，說明香味太濃了，整個村子都彌漫著濃濃的桂花香味。（換字比較）搖桂花──樂A、作者搖桂花時的心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作的句子，體會桂花雨的多、美、香。A、檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）B、師指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（板書：愛桂花，搖桂花，思桂花）根據(jù)板書，找出文章中的相應段落并分段，體會作者的情感。板書課題。學法：根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀，不懂的問題與同學合作探究解決，在感情朗讀中體會人物的感情。引導學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷并仔細看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。正確、流利、有感情地朗讀課文。寫一寫童年的趣事。在另一部作品《煙愁》里有這樣一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？從段話中你覺得作者是一個怎樣的人呢？（熱愛家鄉(xiāng)、重視感情）最后，老師向大家推薦幾本書，都是作者回憶童年生活，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情的。“搖呀搖”你們搖出了什么？（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣??）在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。學生想象，有感情地朗讀課文。）三、合作學習，理解課文。板書課題《桂花雨》，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。教學重難點：理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情及表達情感的方式。有感情地朗讀課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂？課文為什么要以《桂花雨》為題？搜集有關(guān)琦君的資料。課型：自主閱讀課 教學目標：認識2個生字。教學準備：布置學生課前搜集有關(guān)琦君的資料及表達思鄉(xiāng)之情的古典詩詞。二、初讀課文，感知內(nèi)容。你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖?！保┮簧荚谄吹溺?，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？（桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫。通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重點：引導學生體驗搖花樂。課 型：講授課 教學準備: 根據(jù)學生家庭的實際情況，讓學生試著回憶長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預習指名回答）二、初讀課文，整體感知。三、深入學文，品析感悟 愛桂花──香A、作者為什么愛桂花呢？（香）B、請找出具體描寫桂花香的語句。思桂花──情A、作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）B、母親為什么這樣子說呢？到底是杭州的桂花香還是家鄉(xiāng)的桂花香呢？體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情。品味解讀、想象感受、朗讀體味的方法讓學生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。教師小結(jié)孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。②不少于350字。有感情地朗讀課文。教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：今天我們要學的課文就叫——桂花雨。檢查生字詞的讀音。三、初讀課文，初聞花香。（3）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉(xiāng)童年時代的搖桂樂和桂花雨?！菊f教學重難點】抓住主要內(nèi)容和重點句子。３、啟發(fā)誘導法：通過激發(fā)語、教學媒體從興趣出發(fā)讓學生在樂中學、在學中悟。二、出示插圖，聽錄音，整體感知請同學們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優(yōu)美。⑴指定學生讀，其他學生進行評價?！边@句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。課文的重點就是從課文的內(nèi)容體會到作者寫家鄉(xiāng)桂花的香與中桂花的樂。要學生自己抓住難點并突破難點是見不容易的事。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)使閱讀教學達到人文化境界多媒體課件的使用能創(chuàng)設情景，將語文外的多種因素調(diào)動，配合語言文字達到美育作用。另外，我還從音樂庫中找到了一段很舒緩的音樂，在學生自己感悟課文后，在音樂的伴奏下，學生有感情的讀課文，仿佛都進入了那個美麗的故鄉(xiāng)，看到了桂花、感受了搖花的樂趣！我認為適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的課件在語文內(nèi)閱讀課文教學中有不可替代的作用。昨天，大家已經(jīng)回去預習了，老師想看看你們的預習水平，有信心嗎?字詞音形義(出示生字新詞讀、理解交流)(1)仔細左右尤其吩咐幫忙口占一絕揀去小葉糕餅(2)搓桂花桂花鹵沉浸桂花香中姿態(tài)笨笨拙拙即時口占一絕檀香爐煙裊裊天空陰云密布濕漉漉的泥土茂密的葉子和在茶葉中泡茶(3)細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。怎么樣?哪些同學愿意給我們讀一讀這篇課文呢?(指名讀，聽讀講名聽讀要求):課文寫了一件什么事情呢?桂花雨是怎么形成的?，究竟是怎樣來搖桂花呢?接下來，就請同學們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧!三、學習第三自然段，體會“搖花樂”(出示第三節(jié))師示范讀。)回答的真好，這枝桂花也送給你了!小結(jié):同學們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身“我“是怎么搖桂花的呢?現(xiàn)在很多同學的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當成一棵桂花，搖一搖它吧!(請生示范搖)是不是這樣搖呢?請同學們跟著老師一起來看一看吧。)此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。讀了這首詩，你明白了什么?誰來讀一讀這段話?小結(jié):齊讀第三節(jié)。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。教學時間：1課時教學過程：復習導入,揭題釋題1．本單元我們學習了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2．那今天我們要學習的《桂花雨》？3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預習指名回答）初讀課文，整體感知自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花）根據(jù)板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。（換字比較）搖桂花──樂A、作者搖桂花時的心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情5．是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感?！窘虒W過程】一、背景導入，揭示中心句課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。出示句子：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。⑵全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。學生自學生字詞。通過反復品讀重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。二、學習課文出示自學提示①聽錄音朗讀全文，感受桂花給“我”帶來了哪些快樂？找出文中有關(guān)句子讀一讀。生：他讀的沒感情。屏幕出示重點句體會“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話。師：事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找一找理由，說說你的看法?！边@些句子，都說明桂花很香。作者在寫家鄉(xiāng)的桂花時，是這樣寫的：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。另外，你看，家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉(xiāng)院子里的桂花了。生：母親不是用鼻子去分辨的，而是用感情來判斷的。三、展示學習成果同學們這節(jié)課你們情緒很高，收獲一定很不少，請把你們背會的句段背給大家聽一聽。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。課時安排：一課時教學流程（一）談話引入談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。原名潘希真。后定居美國。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和