小學(xué)語(yǔ)文真實(shí)高效的課堂教學(xué)建構(gòu)-wenkub
2024-11-15 03 本頁(yè)面
【正文】 的相對(duì)位置有幾種情形？在學(xué)生簡(jiǎn)短回答的基礎(chǔ)上，用投影給出傾斜角的定義，然后釋義確定傾斜角的三個(gè)關(guān)鍵條件，先讓學(xué)生作圖：在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出過(guò)原點(diǎn)且傾斜角分別是45??176?！九砉鸱肌繉W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的高效性。【潘偉文 張?zhí)m嬌】課堂教學(xué)師生互動(dòng)與對(duì)話的高效性?！靖始t枝 黃娟】課堂提問(wèn)，引導(dǎo)質(zhì)疑交流的高效性?！緞⒋呵佟空n堂訓(xùn)練的高效性?！緩埾肌繉?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行高效的調(diào)控?！玖_文芳】1課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式的高效性。??，135??176。??，135??176。一、有效挖掘教材內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應(yīng)該積極組織和參與教學(xué)活動(dòng)，作體育動(dòng)作的示范者、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間對(duì)話的中介者、學(xué)生不良行為的糾正者，通過(guò)自己的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生完成有意義的學(xué)習(xí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。一是期望激勵(lì)。三是影響式激勵(lì)。教師應(yīng)該結(jié)合自己的特長(zhǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。這樣安排，教師和學(xué)生各自承擔(dān)了不同的角色，并在教學(xué)過(guò)程中深入地交流和互動(dòng)，使所有學(xué)生都獲得了不同程度的提高和發(fā)展。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分別“增項(xiàng)”考試，然后再酌情加分，可使學(xué)生不但在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉了強(qiáng)健的體魄，還促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，又激發(fā)了他們參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們從體育運(yùn)動(dòng)中獲取快樂(lè)，通過(guò)體育活動(dòng)在學(xué)生之間建立深厚的友誼，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的體育情感的培養(yǎng)。結(jié)果，試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果比以教師講授或啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考回答為主的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好很多。不斷探索和豐富教學(xué)方法，打造實(shí)用、高效的課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 以生為本 高效課堂中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性的課程，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往往是教師的一言堂，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，教學(xué)效率低下，要想打造高效課堂，教師就應(yīng)堅(jiān)持以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的以生為本，強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，所以教師往往不會(huì)輕易給出任務(wù)，而要讓學(xué)生通過(guò)討論、探究、實(shí)踐等方式自主學(xué)習(xí)、推理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)該過(guò)程得到正確的結(jié)論，使學(xué)生的新舊知識(shí)混為一體，鞏固知識(shí)，學(xué)生不僅鍛煉和提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展了語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。反方:做一個(gè)像石榴、蘋(píng)果那樣的人。（2）巧用教材，課堂教學(xué)凸顯以生為本。（3）聯(lián)系生活，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師要做生活的有心人，善于以小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照，激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化解課堂教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。有了現(xiàn)實(shí)生活的良好參照，學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情時(shí)變得更加容易，學(xué)習(xí)效果良好。在日常的教學(xué)中，教師務(wù)必要站在新課改的前沿，充分凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)學(xué)生自主思考、深入思考，將每一堂語(yǔ)文課都變成師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打造教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。教育不僅僅是文化的啟蒙和知識(shí)的傳遞，更重要的是精神的啟蒙。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；高效課堂；課程改革近幾年，我有幸參加了“名思教研”之華語(yǔ)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文十年課改成果教學(xué)研討觀摩會(huì)、廣州大課堂第四屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題研討觀摩會(huì)等教壇盛宴，親身目睹了教壇之佼佼者的教學(xué)風(fēng)采，汲取教研成果之精華。一、主體參與，培養(yǎng)自主新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，自主探究，勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生重視相互討論，重視彼此交流，重視以合作的方式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課前，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)與每節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，為課堂的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在簡(jiǎn)單提出自學(xué)任務(wù)后，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（先個(gè)人，再小組），自己只扮演引導(dǎo)和指點(diǎn)的角色，鼓勵(lì)學(xué)生找重點(diǎn)，提疑點(diǎn)。何為精講呢？我認(rèn)為是學(xué)生會(huì)的不講，不會(huì)的讓學(xué)生自行探討解決，我們教師只需要對(duì)學(xué)生自學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥即可。在告訴學(xué)生“擬人”的方法就是形象地把物體當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)后，我出示了這樣兩道習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練?！薄昂诨▍仓锌鞓?lè)地玩游戲。在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文園地中的趣味語(yǔ)文環(huán)節(jié)時(shí)，為了激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文趣味性的更深理解，我是這樣說(shuō)的：“在比利時(shí)一條靠近河流的大路上，出現(xiàn)了這樣的交通標(biāo)語(yǔ)：如果你的車(chē)會(huì)游泳，請(qǐng)全速前進(jìn)吧！”話音剛落，教室里已經(jīng)發(fā)出了陣陣笑聲，根本不用我解釋?zhuān)⒆觽円呀?jīng)知道了這句交通標(biāo)語(yǔ)的真實(shí)含義，同時(shí)體會(huì)到了語(yǔ)文語(yǔ)言的趣味性。頓時(shí)，孩子們對(duì)居里夫人的敬佩之情油然而生，更為下面的感情朗讀作了一個(gè)很好的鋪墊?！边@句時(shí)，
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