小學(xué)語文真實(shí)高效的課堂教學(xué)建構(gòu)-預(yù)覽頁
【正文】 投、躲”的游戲。二、及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維從實(shí)際教學(xué)過程來看，學(xué)生的情感和態(tài)度總是不斷變化的，而學(xué)生的情感和態(tài)度的變化會直接影響教學(xué)效果。即讓動作規(guī)范、紀(jì)律性好的學(xué)生做動作示范和活動小組組長，通過組長的示范作用引導(dǎo)其他學(xué)生樹立上進(jìn)的榜樣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作、言語或紀(jì)律上的過失時(shí)，教師則不宜諷刺、挖苦學(xué)生，而應(yīng)該動之以情，曉之以理，不厭其煩地講解和引導(dǎo)，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。如對于三級跳遠(yuǎn)課教學(xué)，我習(xí)慣將其分為兩步：首先，讓學(xué)生觀看教學(xué)分解掛圖的做法，讓學(xué)生通過觀察動腦、交流討論初步建立動作表象。又如籃球教學(xué)，我更鐘愛分組訓(xùn)練法，即以學(xué)生的體力、身高、特長為依據(jù)將學(xué)生分成中鋒、前鋒和后衛(wèi)小組，各小組安排不同的訓(xùn)練任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。四、交流互動，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，之所以倡導(dǎo)這樣的教學(xué)方式，與新課程提出的三維的教學(xué)目標(biāo)是密不可分的。同時(shí)，在教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生學(xué)會正確的動作外，還要求學(xué)生根據(jù)動作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)練習(xí)方法，用來檢驗(yàn)小組的學(xué)習(xí)效果。面對新課程改革的新形勢、新機(jī)遇，我們應(yīng)該理性地看待教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方法，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，爭做基礎(chǔ)教育課程改革的忠實(shí)踐行者。1以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義按照生本教育理論，以生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)擁有探索性，能讓小學(xué)生在已有知識體系、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料等因素的影響下自我學(xué)習(xí)、整合新知識，而非在教師的設(shè)計(jì)中亦步亦趨地學(xué)習(xí)。2堅(jiān)持以生為本打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學(xué)生參與語文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語文知識的自覺性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語文知識的效率，打造高效課堂。在這靈活的課堂教學(xué)和充滿活力的課堂氛圍之下，小學(xué)生通過自己的語言自由地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，展示自己對課文的理解、體會，他們在問中答、在答中反問，不僅更深入地理解課文，語言表達(dá)能力也有所提升，創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，且新課改也提出語文教學(xué)要體現(xiàn)綜合性，所以教師要想打造高效課堂，就應(yīng)堅(jiān)持以生為本、樹立大語文教學(xué)觀，有機(jī)聯(lián)系語文課堂與實(shí)際生活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生親切感，從而提升小學(xué)生的實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在講解課文《貓》時(shí)，由于貓是學(xué)生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。另一方面，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，把學(xué)生變成檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與實(shí)踐能力。第五篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)送審論文小學(xué)語文高效課堂教學(xué)作者單位：博羅縣楊僑十二嶺小學(xué) 作者姓名：鐘燕燕 時(shí) 間：2013年9月20日小學(xué)語文高效課堂教學(xué)博羅縣楊僑十二嶺小學(xué) 鐘燕燕 516157 摘要：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。英國作家曾經(jīng)說過：“人的地位不斷上升，是因?yàn)槿嗽诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的天賦的豐富內(nèi)涵。近期還參加了華南師范大學(xué)新課標(biāo)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)班、農(nóng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)班，并在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中分別獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。因此，在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主地參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。課前3分鐘，作為與學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況。在自學(xué)過程中，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了愛提問題的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會了如何與同伴溝通、合作、交流，邏輯思維和語言表達(dá)能力也得到了很大的提高，更重要的是，他們的主體學(xué)習(xí)意識得到了不斷增強(qiáng)。三、針對訓(xùn)練，效果反饋對于教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識和技能，如果可以在課堂上進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，必然可以得到立竿見影的效果。請用“擬人”手法改寫以下句子：蝴蝶在花叢中飛來飛去。”“太陽出來了，向日葵張開了笑臉。另外，讓學(xué)生用情感悟，也是非常重要的。五、實(shí)現(xiàn)多元化高效評價(jià)，保持長效興趣在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的評價(jià)方式是多樣的，我們應(yīng)該重視對學(xué)生實(shí)行發(fā)展性的評價(jià)。開始兩位小朋友學(xué)的雞叫都學(xué)得非常像，贏得了全場觀摩老師的熱烈掌聲。六、注重反思，強(qiáng)化提高在教學(xué)過程中和教學(xué)階段完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。只有這樣，才可以不斷地改進(jìn)自己課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)水平，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的
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