【正文】 后兩年乃至于到高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也不要過分地干涉指責(zé)子女，這樣不行，那樣也不可以，令孩子無所適從，限制了孩子的言行，使得孩子變得小心謹(jǐn)慎，缺乏獨(dú)立思考能力[5]。因此，他們把自己的高希望、高目標(biāo)，自己的全身心都傾注在子女身上。2）對子女的期望值不能太高家長有權(quán)望子成龍，卻無權(quán)也無法逼子成龍。一但做功課時(shí)陪慣了，就很難使他們一個人在家時(shí)能獨(dú)立做作業(yè)。有的家長對孩子過份關(guān)心，每天犧牲了業(yè)余時(shí)，在那陪讀，一方面提高孩子的專心程度，不去做小動作；另一方面當(dāng)孩子遇到不懂問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、講解。2）從家庭因素來看，家庭條件優(yōu)越、父母過分的照顧和呵護(hù)使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)” ；同時(shí)，有部分家長認(rèn)為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠(yuǎn)，對孩子的平時(shí)發(fā)展沒有給予足夠的重視，往往等到孩子問題嚴(yán)重了才開始著急起來，而此時(shí)，孩子的不良習(xí)慣已經(jīng)形成。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。2）班級競爭比小學(xué)更加激烈，有部分學(xué)生對以上問題不能很好的適應(yīng)，沒能進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。但是，一個人三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做任何事情都無法堅(jiān)持下去，最終肯定是一事無成?？梢栽谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中巧作安排，把零碎的時(shí)間積累起來，學(xué)會在自己腦袋最清醒的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)該做到不拖拖拉拉。事實(shí)上，只要制定了一個好的學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，是可以既能圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能有充足的時(shí)間痛痛快快地玩。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，還可能是沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1）早晨、中午到校的時(shí)候，作業(yè)還沒有做完，然后拼命趕作業(yè)，甚至抄襲同學(xué)的作業(yè)；2）上課遲到、忘記帶回家作業(yè)； 3）睡懶覺，因而常常來不及吃早餐； 4）沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5）交作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，忘了做老師布置的回家作業(yè)。因?yàn)槌跻恍律蠖酁槭龤q的孩子，自身的適應(yīng)能力比較差。其中一個極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，而這就需要家長和學(xué)校密切配合共同努力。第一篇：如何培養(yǎng)初中低年級學(xué)生良好習(xí)慣如何培養(yǎng)初中低年級學(xué)生良好習(xí)慣摘要：初中一年級學(xué)生剛剛邁入一個對他們來說既新奇又不知所措的環(huán)境，難免會有很多的吸引和困擾因素，在這其中不乏一些消極因素使他們誤入歧途。本文就如何培養(yǎng)初中生良好的習(xí)慣進(jìn)行論述。從小學(xué)到中學(xué)，面對突然變得緊張的生活和學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分孩子沒有充分的心理準(zhǔn)備，許多學(xué)生在生活上、作息時(shí)間上、學(xué)習(xí)上、人際交往上存在著許多的不適應(yīng)[2]。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足的同學(xué)常常對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識得不清楚。在小學(xué)時(shí)就好動，把大量的時(shí)間用在看動畫片和玩電腦上，所以不愿坐下來學(xué)習(xí)，更不愿意去做學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。當(dāng)遵守計(jì)劃形成習(xí)慣后，學(xué)生會感到，學(xué)習(xí)其實(shí)也是一件愉快的事情。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1）老師不布置家庭作業(yè)，就不再看書學(xué)習(xí)；2）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定后，開始時(shí)還能堅(jiān)持，過了一段時(shí)間以后就丟到腦后去了；3)遇到較為困難的練習(xí)題，不愿動腦筋去思考，只想抄襲別人的作業(yè)；4)學(xué)習(xí)時(shí)坐不下來，一會兒看電視，一會兒喝水，一會兒又要上廁所，呆在書桌前的時(shí)間沒有多少；5)興趣轉(zhuǎn)變得非?？?，今天看作文了，明天要學(xué)奧數(shù)了，沒有一件事能夠堅(jiān)持幾天。他們應(yīng)該盡早地鍛煉，做事情要有始有終，一心一意。3）有些方面遇到困難，沒有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時(shí)那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。這是一個半幼稚，半成熟，心理矛盾錯綜交織的時(shí)期。4）從學(xué)校這一方面來講，由于沒有對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)給予充分的重視，或是措施不力，方法不當(dāng)，使學(xué)校教育不切合學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，德育成為“空洞”的說教，收效甚微。然而，這種“陪讀”不僅造成孩子思維上的依賴，而且使孩子通過做功課進(jìn)行知識鞏固的時(shí)間成了家長“溫故而知新”、孩子動手不動腦的過程。這兩重依賴影響了孩子課堂的專心程度。愿意不愿意成龍，能不能成龍，這是孩子自己的事。期望值過高是家長們解不開的情結(jié)和普遍的心態(tài)。家長為孩子過分定調(diào)調(diào)，畫框框，使孩子言行符合父母的意愿，限制了孩子個性的健康發(fā)展，缺乏批判精神和創(chuàng)新意識。畢竟孩子上高中我們不可能都去陪讀。那么，一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族也是如此，對于人的一生，更是如此。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)就這個問題談?wù)勛约河^點(diǎn)。“良好的開端是成功的一半。二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。你在學(xué)生心中種下了愛，學(xué)生就懂得愛，你在學(xué)生心中種下了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)，因此老師要在平時(shí)的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。我及時(shí)找他談話,得知他之所以這樣,是因?yàn)橐粔K面包引發(fā)的矛盾。”后來他們當(dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。俗諺：沒有規(guī)矩不成方圓?？偠灾?良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷地督促引導(dǎo),學(xué)生在長期不斷的努力。我想，在步入小學(xué)前，幼兒園老師和孩子們的家長都曾經(jīng)對他們行過一些良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如教育幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手，隨身帶手帕等良好衛(wèi)生習(xí)慣，以及使用一些簡單的禮貌用語的習(xí)慣，如問好、謝謝、再見等。并與家長協(xié)商好，配合老師管理好自己的孩子，通過一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。飯后不作劇烈運(yùn)動。并且訓(xùn)練孩子穿衣、脫衣、洗臉、刷牙動作利索，不拖延時(shí)間。應(yīng)該說，這不是孩子的過錯。如，為了訓(xùn)練孩子動作利索，在孩子折疊衣服時(shí)，我特意讓大家比賽，比比誰做得快做得好，并用紅星獎勵；有時(shí)用表計(jì)時(shí)，積極鼓勵，告訴孩子：“今天你又快了一分鐘。要求家長身體力行，住校生因?yàn)橐恢懿呕丶乙淮?，許多父母見了孩子只顧著寵愛，孩子怎么做的能容忍，而這時(shí)孩子們在學(xué)校剛剛養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣可能就受到了沖擊，于是，在每周五家長接學(xué)生回家時(shí)候，我會抽空和他們溝通，我告訴他們，家長的以身作則是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的極為重要的外部條件?！笨梢?，良好的寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。我們經(jīng)常看到在我們周圍的許多孩子，在很小的時(shí)候就帶上了厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫?dān)憂?，F(xiàn)就本人長期擔(dān)任低年級的語文教學(xué)中，對學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的一些做法談一點(diǎn)粗淺的體會。我們可以充分利用教