【正文】 體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。同時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：不忘國(guó)恥振興中華（寫(xiě)話的結(jié)果如何并不重要。）此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？用筆寫(xiě)下來(lái)吧。同樣擦掉黑板上其他板書(shū)，留下空白板書(shū)。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園?！?qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。（附圖）我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無(wú)法想象，不可估量！可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。②同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。課文一共用了幾個(gè)有？師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀?！本涫交卮稹Ｗ寣W(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng)，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么？可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。指名讀第1段。（了解了圓明園的價(jià)值，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺。（2）指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華。2．同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。力使課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過(guò)聲情并茂的朗讀，學(xué)生切己體察、感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話，帶著他們?cè)趷?ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。2．播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。2．能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌呢？這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現(xiàn)出對(duì)侵略者的痛恨。精華！”“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”正如雨果說(shuō)，“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。這段講述了什么？（文物，文物的特點(diǎn)是什么，珍貴。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）原文填空。這一段中，有一個(gè)詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。讀了這些句子，你體會(huì)到了什么？我們之所以有這些體會(huì)，是因?yàn)樗麄冊(cè)跉鐖A明園。請(qǐng)大家醞釀好心情，讀這段話。（最后一段）最后一段的開(kāi)頭提到了一個(gè)時(shí)間，是哪一年。時(shí)隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來(lái)的悲痛，這足以說(shuō)明圓明園的毀滅讀。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘?jiān)?，這都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞那就是“毀滅”?！彼兄缤聦m似的的仙境，那就是圓明園。正文：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1一、名言導(dǎo)入，理解“毀滅”。板書(shū)圓明園。大家注意這個(gè)毀的寫(xiě)法，看我的筆畫(huà)順序。這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會(huì)有這樣的嘆息呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文吧。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。同學(xué)們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。圓明園到底毀滅的是什么呢？要想知道圓明園毀滅了什么，就必須知道它曾經(jīng)擁有過(guò)什么？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。）通過(guò)“眾星拱月”這個(gè)詞，你能判斷本段寫(xiě)了圓明園的什么嗎？（寫(xiě)了圓明園的布局。作者運(yùn)用這樣對(duì)稱(chēng)的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。板書(shū)）欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。”五、思考“毀滅”。圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無(wú)法抹滅的傷痛！面對(duì)這斷壁殘?jiān)ǔ鍪菊掌┪覀儾唤钌畹貒@息：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。3．情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3．利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。讀中感悟──本文與現(xiàn)實(shí)存在著時(shí)空差距，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中生情，以情促讀。板書(shū)課題。可就是這樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。同時(shí)，通過(guò)查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無(wú)恥等。）二、再現(xiàn)輝煌──深化情感1．理解“不可估量”（1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？（2）燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。課文用了幾個(gè)“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。建筑宏偉：①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有？引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。展示青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料：5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣，買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。了解了這一切，你是什么心情？（出示文字圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。（明園被燒得什么都沒(méi)有了，而黑板上也什么都沒(méi)有了。2．在悲壯的音樂(lè)中，學(xué)生奮筆疾書(shū)。重要的是，學(xué)生在寫(xiě)話交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。學(xué)生自學(xué)后，討論。抄寫(xiě)生詞。二、理解圓明園的位置和總體布局。默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？金碧輝煌是什么意思？玲瓏剔透是什么意思？象征是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。二、理解第三段。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。不可估量是什么意思？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物！我們來(lái)看看都有什么！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的`文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。知識(shí)和能力：通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。3。2。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：1。全班朗讀課文在上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問(wèn)題。生3：有的建筑物是很破爛陳舊的39。2．通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞老師通過(guò)PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)）“舉世聞名”、“眾星拱月”通過(guò)播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。生：開(kāi)始朗讀第三段。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢？生：舉世聞名師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。7。師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢？生：當(dāng)時(shí)國(guó)家落后，沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)………………師：我們的同學(xué)們都是好孩子。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？b。圍繞這一中心，作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”，再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物，從而突出它是舉世聞名的皇家園林。但是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我們利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，使學(xué)生對(duì)圓明園的了解更加豐富，更貼近生活。這樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、深入了解課文奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生帶著自己的感悟與問(wèn)題走進(jìn)課堂，促進(jìn)了課上的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。它曾被人們譽(yù)為“人間天堂”、萬(wàn)園之園，法國(guó)大文豪雨果也曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。二、課中探究：（一）感知課文、整體把握學(xué)生自由讀課文，想：昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象？概括得出： 舉世聞名（二）運(yùn)用資源、共同探究學(xué)生默讀課文2－4節(jié)，想：為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林？教師巡視指導(dǎo)學(xué)法。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。 學(xué)生圍繞著“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。（三）利用媒體 深刻感悟昔日輝煌：出示課件學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。同學(xué)們， 下面我們一起讀最后一節(jié)，請(qǐng)把你們無(wú)法釋?xiě)训耐?、滿腔的恨讀出來(lái)。信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生置身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，強(qiáng)化了直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的情感。望著燒后的廢墟，配著低沉的音樂(lè)，我進(jìn)一步煽情，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。布置作業(yè)：我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園的還立在那里，望著它，你還想知道什么呢？下課之后，請(qǐng)同學(xué)們分組合作再來(lái)查找一些資料，然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、信息技術(shù)的工具性。他們奪我珍寶，毀我園林。出示課題：今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意思？（計(jì)算不出來(lái)）為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢?？第二自然段：看課件解決“眾星拱月”，并從中體會(huì)出圓明園的宏大。第四自然段：自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。下面請(qǐng)一位同學(xué)回讀4自然段，你說(shuō)作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊聽(tīng)一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。⑶ 帶點(diǎn)兒詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)重讀。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在訴說(shuō)著什么？同學(xué)們你們知道石柱在訴說(shuō)什么嗎？學(xué)生暢談感想、體會(huì)。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。）聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。）除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？（指名讀第四段）（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？（2）理解上自下至從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？（生猜測(cè)）（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。）（指導(dǎo)讀好這一段）（三）研讀毀滅，激蕩情感。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部