聲音是怎樣產(chǎn)生的教案-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 控制你們的聲音大小，不要讓你們的聲音蓋住了物體的發(fā)聲？（2）注意安全，小心使用鋼尺。（學(xué)生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（隨機(jī)板書）等不同答案，一些學(xué)過樂器的孩子也可能會(huì)對(duì)振動(dòng)產(chǎn)生聲音有所認(rèn)識(shí)，但并不是太了解更深刻的原因）師：同學(xué)們有這么多不同的答案，那么，這節(jié)課我們就來借助一些簡單的物體研究研究我們所聽到那些聲音是怎樣產(chǎn)生的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、一把鋼尺、一個(gè)音叉、1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)到聲音是由物體震動(dòng)而產(chǎn)生的，物體不震動(dòng)就不會(huì)發(fā)出聲音。而本課則具體從“使物體發(fā)出聲音”開始，引導(dǎo)學(xué)生思考物體為什么會(huì)發(fā)出聲音，觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象，接下來的活動(dòng)“發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)聲物體的共同特征。師：選擇你需要的材料，完成實(shí)驗(yàn) 生匯報(bào)方法 師：總結(jié)合師：這里有一段錄像，把一個(gè)擴(kuò)音器放在這個(gè)盒子邊上，盒子上有一層氣球的皮，在氣球皮上放上一些沙子 播放錄像師：為什么沙子會(huì)跳躍起來？ 生：四、延伸： ，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)椋ǎ〢回聲B人的錯(cuò)覺C撞擊雖然停止，但大鐘仍在振動(dòng)，是身體哪個(gè)部位在發(fā)出聲音？ 敏銳地感受聲音的身體部位在哪？五、總結(jié)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。剛才的尺子和橡皮筋發(fā)出聲音的時(shí)候，振動(dòng)看起來都比較明顯，可是我們?nèi)粘Ｉ钪性S多物體在發(fā)出聲音時(shí)，振動(dòng)得并不明顯。師：他們是鋼尺和橡皮筋，你能讓它們發(fā)出聲音嗎？ 四人為一小組，請(qǐng)你們來試一試，找出你覺得最簡便的方法 師：誰來演示一下，怎么讓鋼尺發(fā)出聲音？ 師：誰來演示一下，怎么讓橡皮筋發(fā)出聲音？（學(xué)生起立演示并講解）師：剛才的鋼尺子和橡皮筋，為什么可以發(fā)出聲音？你覺得這聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？二、討論發(fā)聲的原因板書學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞 教師演示用力按壓、拉伸物體并不發(fā)聲師：像這樣用力去按尺子，彎尺子，拉伸橡皮筋，可是它并沒有產(chǎn)生聲音啊，到底什么是產(chǎn)生聲音的關(guān)鍵呢？生：????師邊做邊講：同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師這樣做，鋼尺在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？ 生：尺子在抖動(dòng)師：你說抖動(dòng)，那你可以用手來演一演，尺子剛才是怎么抖動(dòng)的？ 生演示師：你演的真到位，尺子就像這樣在抖動(dòng)，在我們科學(xué)上，把這樣不斷重復(fù)的往返運(yùn)動(dòng)，叫做振動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，豎起耳朵，聽一聽。所以在設(shè)計(jì)整個(gè)探究活動(dòng)的過程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解水平。與舊教材相比，本課為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)注、研究與人類密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，更好地協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系，因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（上）《聲音》三單元第二課時(shí)內(nèi)容。通過對(duì)聲音產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)聲音的傳播打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。你聽到了什么？師：同學(xué)們對(duì)聲音真敏感，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，我們配著音樂來產(chǎn)生聲音。所以，我們聽到尺子在發(fā)出聲音，看到了尺子在振動(dòng)。師：像老師手中的這個(gè)音叉，我敲一下，你能看到音叉的振動(dòng)嗎？老師準(zhǔn)備了一根棉線和乒乓球。第二篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案一、教學(xué)分析（一）教材分析《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課。了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，探究聲音產(chǎn)生的原因，建立“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的”科學(xué)概念。（二）能力目標(biāo)：，能通過用看、摸、畫、說等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在“物體發(fā)聲原理”的探究活動(dòng)中能積極大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，樂于合作與交流，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。學(xué)生準(zhǔn)備：1把鋼尺、1根皮筋、1個(gè)音叉和1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、試驗(yàn)記錄表。（二）實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)聲的物體學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束將材料放回實(shí)驗(yàn)盒。強(qiáng)化認(rèn)知。（1）引發(fā)探究問題：（敲擊音叉）師問：聽到聲音了嗎？那你看到它的振動(dòng)了嗎？有什么辦法能讓我們既聽到聲音，又清楚看到物體的振動(dòng)？（2）交流研究方案（3）分組實(shí)驗(yàn)（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：敲擊音叉，輕觸水面。拍掌時(shí)的聲音，你們現(xiàn)在拍拍手試試，有沒有覺得手很麻？(生回答)那就是手之間在振動(dòng)導(dǎo)致的。（板書：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)聲音消失。（四）歸納總結(jié)，課外拓展。第三篇：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:了解聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體不振動(dòng)就不會(huì)發(fā)出聲音。樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察、比較、描述、物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)像。）生:同學(xué)可以唱歌、讀文章、表演口技等，或用紙張、文具盒、筆等制造各種不同
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