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圓明園的毀滅教案-wenkub

2024-11-15 02 本頁面
 

【正文】 .遇到不懂的問題,在小組討論后,把你們認為有價值的記錄下來。2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。第一課時教學過程:一、導入新課出示課本114頁的插圖,讓學生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學生,這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。圓明園是一個奇跡、一個神話,如果你現(xiàn)在站在這個殘垣斷壁旁邊,你想說什么呢?三、總結全文,提升情感?!毕嗬^板書: 凡是統(tǒng)統(tǒng)實在任意三千多名 三天英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠,實在搶不走的就毀,毀不掉的就燒,無情的大火連燒三天三夜,我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。相繼板書:掠毀 燒朗讀,看看課文是怎樣寫出來的?出示課件:“他們把園內凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動的就用大車或牲口搬運??础猍播放課件:火燒場面]望著這熊熊燃燒的火焰,此時,你的心情怎樣?你想說些什么呢?帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨,讀好這段話吧。想不想開開眼界,目睹一下這些奇珍異寶?[播放課件]怎么樣,世界上最大的博物館、藝術館,圓明園可以說是當之無愧呀?。ㄈ├斫鈭A明園毀滅的過程。”(1)你們注意到這幾個詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)說說你對這幾個詞的理解和體會。(如果學生有困難,老師先示范一下。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林等。(5)指名讀,評價。A:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野?!保?)引讀,邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。匯報交流自學情況??粗鴪A明園被烈火焚燒的場面,聽著圓明園的建筑傾倒的聲音,你想說些什么?通過上節(jié)課的學習,我們知道作者對圓明園給予了高度的評價,還記得那三句話嗎?(出示三句話,朗讀句子。教學準備:課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。教學重點、難點:理解:(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。第一篇:圓明園的毀滅教案《 圓明園的毀滅》教案第二課時執(zhí)教者李紅玲教學目標:通過閱讀、感悟、欣賞、想象,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。準備好課件。)今天的學習,你想問什么或想知道什么?(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(3)為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?(4)是誰毀滅了圓明園?二、合作探究,解決問題。(一)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?布局精妙。”(2)誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?[課件出示“圓明園全景”](3)圓明園的設計真可謂是匠心獨運?!保?)指名朗讀。再指名讀。還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤臺、武陵春色……園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如鏡子般平靜,一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面,多迷人的景色呀?。?)讓我們來欣賞一下真實的畫面。(2)是呀,圓明園的建筑真是包羅萬象、風格炯異,怎能不讓我們留戀忘返呢?(3)女同學、男同學比賽讀。過渡語:圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。讀、評、議。實在運不走的,就任意破壞、毀掉。是誰毀了它。從18602009,149年的風風雨雨過去了,如今,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u,振興中華!”四、課后作業(yè),拓展延伸。圓明園的毀滅教案 篇1教學目標1.學會本課14個生字?,F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。)3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。(1)小組討論:每人提出自己的問題后,小組進行整理,寫出幾個有代表性的大問題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?二、討論、交流、解決難點1.自讀課文,自己思考上面的問題。①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。老師讀這一段,請同學們充分展開想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。描述時不必每一處景點面面俱到,可選擇學生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。(把圓明園夢幻般的美讀出來。⑦此時,當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對它產生了什么樣的情感?(學生可自由發(fā)言,結合學生回答板書:愛)⑧教師點撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。)②結合第五自然段,談談英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?(在學生簡單概括后,放錄像,以激發(fā)學生強烈的恨并產生共鳴。)④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,燒掉一個建筑,比如“平湖秋月”只需幾分鐘。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。)(4)聯(lián)系時代背景,進行思想教育。為了這“屈辱”,皇帝以平民的生命為代價,發(fā)動“復仇”戰(zhàn)爭,反而卻喪失了150萬平方公里的領土──這慘痛的損失永遠無法彌補!英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園?圓明園的毀滅教案 篇2一.切點導入同學們,通過上節(jié)課的學習,你最大的感受是什么?那作者又是怎樣的感受呢?(誰能用書中的話說一說)師:圓明園里究竟有些什么?我們說它是不可估量的損失,下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。:我們也用“是”把這兩個句子合成一句,那就是(齊讀):圓明園里究竟有什么?(師:透過你所看到的,跳出你所體會到的,濃縮成一個詞,那就是課文為什么不直接寫沒有了什么,或按課題就寫毀滅,而偏要寫有什么,還有什么呢?:親愛的同學們,我想一百年后的今天,我們記住的不僅是損失,留在心里的,引起我們思考的還應該是什么呢?請同學們翻開書131頁,這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜,此時此刻,請你們拿起筆,任選一幅圖題個字,題個詞或寫一句話,一段話。師:估算一下我們的學校有多大?生:200多平方米。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。再讀。大家讀得非常認真。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無法去統(tǒng)計。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的關于圓明園的毀滅教案,歡迎大家分享。一、學習第一自然段過渡:課文中對圓明園的毀滅是怎么說的?誰來讀讀第一段話?(板書:不可估量)不可估量的損失是怎樣的損失?說明圓明園的毀滅損失是巨大的。匯報。第三自然段建筑學生讀。山鄉(xiāng)村野輕、慢。)據資料介紹,圓明園的景點一共有140多處。這個景點是根據唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。第四自然段收藏學生讀。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們搶去的圓明園的珍寶。請大家默讀第五自然段,把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。面對這些野蠻的強盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華在烈火中化為灰燼。課堂延伸同學們,圓明園毀滅讓你懂得了什么?是的,落后就要挨打,在我們中華民族的歷史上,有過無數(shù)次這樣屈辱的事實,但是,我們華夏兒女是不甘心永遠落后,永遠挨打的。附:板書2圓明園的毀滅布局不可估量建筑掠、毀、燒收藏關于圓明園的毀滅教案2一堂動人心魄、蕩氣回腸的語文課結束了。這堂課,概括地說,就是從新課程觀的高度,從生命成長的層次,用動態(tài)生成的目光,整體先“構建”,而后又“解構”課堂──緊緊圍繞一個主題,通過與多個文本的碰撞交融,形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。上課伊始,學生的學習熱情便被點燃了?!睂W生在讀書中真的動了感情?!睂W生說:“有不可估量的價值才有不可估量的損失。在同一主題的語境中發(fā)展學生的語言與思維,獲得審美的情感熏陶。在此基礎上,再讀法國大作家維克多”可是,當英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?竇老師引導學生結合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。大火燒了三天三夜,是8640多個30秒??!在老師的引讀下,剛才板書的“有……也有……”等詞語間,老師加上“沒有……也沒有……”的沒字,這種強烈反差,在學生的內心深處留下了永遠難忘的印痕。包括語言材料、結構樣式、人生體驗、情感態(tài)度方方面面有新的突破。這樣的超越正是對學生成長真正負責任的體現(xiàn)。)留下的是憤怒,是淚水,是嘆息,是奮發(fā),是立志……“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”如果歷史可以改寫,回到144年以前,假如你是皇帝,假如你是大臣,假如你是守護的士兵,假如你是北京的普通百姓,面對英法聯(lián)軍的暴行,你會怎么想?怎么做?(學生在深入人物內心的體驗中,進一步領會文本的深刻內涵。關于圓明園的毀滅教案3一、背景導入,積淀情感雨果致巴特萊德的信(圖片)孩子們,你們讀懂了什么?同學們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。師:你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室?生:大約10000多個師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。(圖片出現(xiàn)廢墟)請大家伸出手,跟老師一起來把課題書寫完整。二、檢查生字詞,整體感知舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。老師先來檢查生字詞出示:金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個人領讀(仔細觀察,第一組都是描寫什么的?圓明園內景色的詞語)(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)請再仔細觀察,作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。請大家一起來讀讀課文的第一自然段。同學們,今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》,通過上節(jié)課的學習,你學到了什么呢?請大家來談一談。(一)學習第二自然段自由讀第2自然段,然后同桌交流讀后的體會。自由讀第三自然段。指名讀解釋“飽覽、流連”問:作者為什么舍不得離去?同桌互讀體會帶點的詞齊讀體會作者舍不得離去的心情園中的景觀實在是太美了,看了總舍不得離去。為什么呢?帶著問題自由讀第4自然段提問:為什么?(板書:博物館、藝術館)[文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?齊讀體會作者對文物的喜愛之情。從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘?四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。學習了課文之后,我們就要牢記這段屈辱的歷史,努力學習,為中華崛起而讀書。關于圓明園的毀滅教案5一、說說我對教材的理解《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文,以“勿忘國恥”為專題,展現(xiàn)的是在中國近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。有感情地朗讀課文,背誦課文4自然段。三、說教學重難點教學重點:指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。五、說課前準備教師準備:搜集有關圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。第一步交流資料,導入新課。第二步直面毀滅,激發(fā)情感。第三步再現(xiàn)輝煌,深化情感。(3)課件出示圓明園布局圖。圓明園的建筑風格。(板書:風格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。再進行想像說話,使全體學生入情入境,進一步激發(fā)了學生對圓明園的熱愛之情,培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。出示圖片資料,讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量,損失的不可挽回,從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。播放影片《火燒圓明園》的片段。責任感。教材分析:這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。教學對象分析:學生是學習的主體,是意義建構的主動者。關于圓明園的毀滅教案7一、教學要求,是我國近代屈辱歷史的見證,從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。背誦第4自然段。四、教學時間2課時。請同學們默讀課文,找一找為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華?二、讀課文,理解內容學習第二小節(jié)(1)、指名學生讀。)(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應該還有很多,不用走遍天下就能飽覽天下美景,看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。運不走的,就破壞、毀掉。(不好,因為書中的內容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學們默讀書上這段話,把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。(7)、(放錄像)(8)、誰來告訴大家,這把火燒毀了什么?這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。學習第一自然段(1)、指名讀第一自然段(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大?(不可估量)(3)、理解“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大,無法計算。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻,你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍此時此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說什么?這篇課文的構思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅
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