20xx年醫(yī)學(xué)專題—探究植物細(xì)胞失水和吸水說(shuō)課-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 。)學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)滲透作用、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)以及原生質(zhì)層的概念，在此基礎(chǔ)上安排這堂探究性的實(shí)驗(yàn)課。o fǎ),第八頁(yè)，共四十一頁(yè)。)探究，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？刹捎靡韵路椒ǎ?①層進(jìn)設(shè)問法；②類比教學(xué)法；③探究法。它是讓學(xué)生通過(guò)一系列探究活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層是否相當(dāng)于一層半透膜，以及水分子進(jìn)出細(xì)胞的條件(ti225。)學(xué)生現(xiàn)有的水平，在教學(xué)過(guò)程中以問題驅(qū)動(dòng)式展開探究，通過(guò)一個(gè)個(gè)有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 sheng)具備一定的知識(shí)水平，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。oc225。i),第三頁(yè)，共四十一頁(yè)。 （2）技能性目標(biāo)： 通過(guò)了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，鍛煉科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)技能。該實(shí)驗(yàn)是高中生物新課改后的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，第一次將科學(xué)探究獨(dú)立提出，旨在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、熟悉探究過(guò)程、發(fā)展探究思維，從而為完成后面各章節(jié)的探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。xiū)一探究一,第一頁(yè)，共四十一頁(yè)。植物細(xì)胞(x236。,一、說(shuō)教材(ji224。,第二頁(yè)，共四十一頁(yè)。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)思維。,教學(xué)重難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)： 闡明植物細(xì)胞吸水和失水原理。i),第四頁(yè)，共四十一頁(yè)。但在實(shí)驗(yàn)技能方面還相當(dāng)欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。,二、說(shuō)教法(ji224。oji224。,二、說(shuō)教法(ji224。 類比法，通過(guò)知識(shí)的類比和遷移，讓學(xué)生覺得知識(shí)是一脈相承的。,三、說(shuō)學(xué)法(xu233。 因此學(xué)生應(yīng)以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)科學(xué)探究體驗(yàn)，獲得知識(shí)技能,培養(yǎng)能力。,四、說(shuō)教學(xué)(jiāo xu233。)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系身邊的生活現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，符合認(rèn)知的一般規(guī)律(guīlǜ),也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,四、說(shuō)教學(xué)(jiāo xu233。 chū)問題,第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。i)一個(gè)滲 透系統(tǒng)應(yīng)該具備的條件：①哪部分結(jié)構(gòu)充當(dāng)了半 透膜？②半透膜兩側(cè)濃度差來(lái)自哪兒？,做出假設(shè)(jiǎsh232。)細(xì)胞失水 外界溶液濃度＜細(xì)胞液濃度 植物細(xì)胞吸水 原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。),第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的探究性思維。)過(guò)程,(1)材料用具： 問題一：應(yīng)選擇哪些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?提示學(xué)生：①選活細(xì)胞(x236。 教師舉例：紫色洋蔥外表皮細(xì)胞、菠菜葉肉細(xì)胞、新鮮的水綿等
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