【正文】 心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，多方解決問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問(wèn)題的情景，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，得出不同形式的結(jié)論。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)、運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)、唯物辯證素養(yǎng)得到提高。探索出初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體途徑和方法：構(gòu)建“生活—數(shù)學(xué)—生活”的學(xué)習(xí)體系和“學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的評(píng)價(jià)體系。解決數(shù)學(xué)教師以本為本，被動(dòng)施教的問(wèn)題，通過(guò)本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。所以改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，以“體驗(yàn)式”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從身邊知識(shí)入手，主動(dòng)探究知識(shí)，已成為當(dāng)前亟待解決的主要課題。數(shù)學(xué)體驗(yàn)式是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題體驗(yàn)式。眾所周知：“生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)只有和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，才是活的知識(shí)，才有生命力，才能體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值”、“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。第一篇：初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)撰稿人：楊林海: 251202517 手機(jī)號(hào)碼：***用心的服務(wù)為您換來(lái)絕對(duì)的信心！預(yù)祝合作愉快！課題研究申報(bào)方案“初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)研究”一、課題的提出：?jiǎn)栴}的提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”成為更為緊迫的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容?！?新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。為此，我們提出了從課堂教學(xué)入手以“體驗(yàn)式”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的實(shí)驗(yàn)課題。要讓教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；并要在解放教師教學(xué)思想、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中與人合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，形成獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。為學(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供指導(dǎo)理論。為當(dāng)?shù)貙W(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究通過(guò)教師對(duì)學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)式。挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識(shí)及學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究通過(guò)對(duì)學(xué)生所處的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開(kāi)發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過(guò)程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。行動(dòng)研究法：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。認(rèn)真分析現(xiàn)狀 通過(guò)各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學(xué)基本方法和手段、教師的教育教學(xué)水平、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)等諸多方面存在各種問(wèn)題，加以認(rèn)真詳細(xì)的分析，從而針對(duì)性制訂工作策略。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書(shū)本知識(shí)與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用實(shí)踐的形式鍛煉學(xué)生,寓教于動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的才能。（2）進(jìn)行專題座談。實(shí)施階段（時(shí)間段）（1）分組，明確各組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求。（5）撰寫(xiě)課題研究階段報(bào)告。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的探討小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的探討【摘要】本篇論文首先介紹了體驗(yàn)式教學(xué)的概念，其次介紹了體驗(yàn)式教學(xué)在高年級(jí)教學(xué)中的意義，其中分別講述了體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最后對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)提出了相關(guān)的方法，其中分別從增加興趣、寓教于學(xué)和創(chuàng)新情景、景中生情以及結(jié)合科技、引起共鳴三個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的方法做了探討。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)設(shè)置教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)完鞏固理論知識(shí)，并且學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)。教師通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生保持一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此教師需要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，積極探索更能貼近學(xué)生實(shí)際生活并且滿足他們興趣愛(ài)好，找到一種高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在數(shù)學(xué)課程《小數(shù)的乘法》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在對(duì)小學(xué)生高年級(jí)的體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上為學(xué)生列舉一些實(shí)際生活中案例和場(chǎng)景，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際中的場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)想性的學(xué)習(xí)。再比如調(diào)查一個(gè)班級(jí)里的男生和女生的人數(shù)時(shí)，需要涉及到數(shù)字。（三）結(jié)合科技、引起共鳴。比如在《長(zhǎng)方形和正方形》這一課程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生制作一些生動(dòng)的教學(xué)課件，通過(guò)圖片展示讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體還可以搜集到生活中使用幾何圖形的實(shí)際案例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中的幾何圖形在生活中帶來(lái)的美感，從而可以加深學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課成學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”五步教學(xué)模式（推薦）數(shù)學(xué)“體驗(yàn)式”五步教學(xué)模式一、研究背景隨著課程改革的不斷推進(jìn)和人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的推廣使用，我們看到了新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不斷呈現(xiàn)出的新的生機(jī)與活力。二、理論支撐 “教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式”?，F(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，他們不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的教學(xué)參與者。我們認(rèn)為，簡(jiǎn)約有效的數(shù)學(xué)課一定是遵循了教育規(guī)律，在規(guī)律支持下的某種具體表現(xiàn)和情景，通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)的、有效的課堂實(shí)境必能概括和描模出科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。(2)通過(guò)組織、實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究及操作模式的構(gòu)建，進(jìn)行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的操作性理論，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的發(fā)展。2．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課堂教學(xué)模式。(2)新課程背景下“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)模式的研究。在課題研究的過(guò)程中，我們采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。行動(dòng)研究法：追蹤教師課堂教學(xué)行為，聘請(qǐng)教科研部門及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行指導(dǎo)、會(huì)診、研究、幫助，以解決研究中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。為此，我們把理論學(xué)習(xí)作為研究的重要組成部分。(三)定向、交流，強(qiáng)化過(guò)程管理對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理和調(diào)控我們主要采取“明確活動(dòng)指向、落實(shí)研究環(huán)節(jié)、搭建研究平臺(tái)”的過(guò)程管理策略及“自主研究，集中管理，點(diǎn)面結(jié)合，分享推廣”的課題研究策略，使各子課題組的研究既保持自主性，又能相互交融，不斷調(diào)整和完善自己的課題研究，確保整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)的整體性、方向性和可操作性。(2)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)各級(jí)專家學(xué)者為我們解讀教材，為課題研究把脈指點(diǎn)，給我們的課題研究不斷提供理論上的支撐。我們要求課題組成員在深入理解教材、研究教材和尊重教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模O(shè)計(jì)學(xué)生需要的、樂(lè)于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而不斷探索和完善的相關(guān)課堂教學(xué)模式。八、研究成果“五步”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵其含義是：課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境——活動(dòng)體驗(yàn)——情感交融——內(nèi)化提升——應(yīng)用實(shí)踐。讓每位學(xué)生身臨其境，觸景生情，這樣每位學(xué)生都有一種探究新知識(shí)的渴望、奮力向前的沖力。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。又如，在“年、月、日”一課接近尾聲時(shí)，教師深情的說(shuō)道：“最后老師把《三百六十五個(gè)祝?！愤@首歌送給大家，希望你們?nèi)杖?、月月、年年開(kāi)心！進(jìn)步！同學(xué)們，在美妙的音樂(lè)聲中，你們可以暢談上完這節(jié)課的感受和收獲！”“謝謝老師！” “情”“境”交融，這是孩子們發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的感謝！這是師生、生生情感的一次升華。（五）應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)的最終目的是為學(xué)生導(dǎo)行，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。而我們教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)給予適時(shí)的指導(dǎo)與激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展。這句格言深刻揭示了體驗(yàn)之于學(xué)習(xí)的重要，尤其是思想品德課。那么，思想品德課如何實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)呢?一、活動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)是體驗(yàn)式教學(xué)的二種基本方式(一)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是產(chǎn)生體驗(yàn)的重要途徑，在活動(dòng)尤其是主體性的活動(dòng)中，學(xué)生主體會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)。這種傳授往往脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，因而教學(xué)實(shí)效性不高。思辨類活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的學(xué)風(fēng)，達(dá)到“思想的交流、經(jīng)驗(yàn)的分享”。(4)引導(dǎo)學(xué)生向同齡人發(fā)出“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康上網(wǎng)”的倡議書(shū)，在體驗(yàn)中踐行。例如，在講“新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放”內(nèi)容后，我布置了課后作業(yè)：“請(qǐng)你的父親母親或爺爺奶奶談?wù)勊麄兊慕?jīng)歷，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的變化，把你感受最深的事情記錄下來(lái)。教授：那么，我是想知道，你是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)? 留學(xué)生：只有一個(gè)中國(guó)，先生，這是常識(shí)。教