【正文】 材料、建筑物、圖案等等，都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。如果只依靠教材，感性材料的數(shù)量是絕對不夠的，容易引起學(xué)生對“軸對稱圖形”的片面理解。此傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下對于學(xué)生主動建構(gòu)知識所需要的信息的數(shù)量和質(zhì)量的提供都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如：二次函數(shù)y=a(xh)2+k的圖像與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可用多媒體向?qū)W生展示y=ax2向左或向右沿x軸方向平移︱h︱個單位長（h＞0時，向右平移；h＜0時，向左平移），再向上或向下沿y軸方向平移︱k︱個單位長（k＞0時，向上平移，k＜0時，向下平移）5 便可得到y(tǒng)=a(xh)2+k的圖像，由此，再得到二次函數(shù)y=a(xh)2+k的性質(zhì)也就不困難了。課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。同時利用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利于理解掌握知識。使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點(diǎn)，不可伸 縮，有長度、可度量。運(yùn)用多媒體，巧妙地掌握辨析概念，突破難點(diǎn)。這就需要運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教與學(xué)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。法國教育家盧梭就說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。比如：在進(jìn)行北師大版八年級上冊第四章多邊形內(nèi)角和的教學(xué)中，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：有一張矩形桌面，現(xiàn)在工人師傅把它鋸掉一個角（運(yùn)用多媒體演示鋸的過程），會得到哪些圖形？運(yùn)用多媒體可以簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高課堂教學(xué)效率在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常需要繪畫圖形、解題板書、演示操作等教學(xué)過程，使用到較多的小黑板、模型、投影儀等，這不僅占用了大量的時間，而且有些簡易圖形、演示操作并不直觀明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助不大。概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。最后，出現(xiàn)一幅綜合圖（集射線、直線、線段于一圖），讓學(xué)生進(jìn)行辨析并根據(jù)他們不同的特點(diǎn)數(shù)出直線、射線、線段各有多少條。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進(jìn)行講解，學(xué)生聽起來只能是似懂非懂，對大多數(shù)學(xué)生來說解決不了問題。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。改變信息來源，為學(xué)生提供豐富多彩和具有時代感的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。而通過國際互聯(lián)網(wǎng)這個世界性的知識信息庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩、具有強(qiáng)烈時代感、真實(shí)感的素材，有效提高信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了可能。且教材中的例圖并不是 學(xué)生生活中所能常見的，缺乏真實(shí)感，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。通過對大量軸對稱圖形的觀察和分析，學(xué)生深刻地認(rèn)識到“對稱圖形”、“軸對稱圖形”、“中心對稱圖形”的關(guān)系，從而完整、全面地理解“軸對稱圖形”的含義。但是 它畢竟是一種新事物，我們對它的理解難免有偏差，在教學(xué)活動中容易使用不當(dāng)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好它，還要注意以下幾方面的問題。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，在最需要的地方適量、適度地用活媒體。注意教師自身水平的提高作為新時代的教師，要穩(wěn)站三尺講臺，就必須跟上時代的需求。這樣的教學(xué)會達(dá)到教學(xué)目的嗎？當(dāng)然，并不是別人的課件不能用，只是要結(jié)合多媒體運(yùn)用中需注意的問題合理選擇自己需要的東西并加以整合才能用。因此，作為基層教師必須積極主動地學(xué)會更多計(jì)算機(jī)知識，力求在最短的時間內(nèi)把多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)做到更好地整合，為社會、國家，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)的國際型人才。為了能更好的完成多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)和多媒體整合途徑中的存在的一些問題進(jìn)行反思、探析?！被跀?shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體過程中存在的弊病（1）在一些地區(qū)，一些學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課” 的局面，一些評優(yōu)課更是如此，把是否有多媒體課件作為一條評分標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)課件時忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨，濫用動畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設(shè)計(jì)得很花俏。多媒體課件應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題（1）多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。（2）多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。一直以來，教師是課件的制作者和操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。教師只要在開始的時候利用幾節(jié)課教會學(xué)生使用《幾何畫板》的基本功能和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，上數(shù)學(xué)課（特別是幾何課）時讓學(xué)生自己動手分析，會產(chǎn)生意想不到的效果。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將只會適得其反。一般說來，板書既包括備課過程中設(shè)計(jì)好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時書寫的部分。如一些數(shù)學(xué)符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。在課堂上教師應(yīng)注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。比如課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生有強(qiáng)烈的解決問題的欲望。目前，我們的許多教師只是在多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育外衣下，把原來的黑板粉筆換成了屏幕，把學(xué)生封閉在教材或簡單的課件內(nèi)。這也是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重中之重。 課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說沒有課件就沒有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。我認(rèn)為，應(yīng)該在以下方面加強(qiáng)多媒體在教學(xué)活動中的運(yùn)用。例如，在教學(xué)《梯形的認(rèn)識》時，筆者是這樣用幻燈片進(jìn)行導(dǎo)入的：“我們剛學(xué)習(xí)了對長方形和正方形的學(xué)習(xí)，還學(xué)會了怎么用面積單位表示物體的大小。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計(jì)問題啟發(fā)思考，在學(xué)生“意猶未盡時”導(dǎo)入新課，這種方法是由數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的，其關(guān)鍵在于教者，必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題也要似在溫故，而實(shí)在知新。3，帶著新的教學(xué)新觀念去展示課堂教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點(diǎn)，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。所以在設(shè)計(jì)時，構(gòu)思很重要。4，利用故事以動畫的形式去展現(xiàn)課堂教學(xué)在教學(xué)中，要根據(jù)低年級的兒童對神話故事或者童話故事的興趣，對動畫片敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。例如，教學(xué)加減法的計(jì)算的時候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問解決100以內(nèi)的減法計(jì)算，學(xué)生們興起一下子就提了起來，教學(xué)的效果就起到了立竿見影的作用。多媒體教學(xué)要求教師在課堂上從現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強(qiáng)對教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立多媒體軟件庫等方式促進(jìn)多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用?！骋惶熘袝霈F(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可