【正文】 之外，家長(zhǎng)、學(xué)校和一些教師也對(duì)音樂(lè)課有偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)就行了，學(xué)音樂(lè)那是不務(wù)正業(yè)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，加上學(xué)校對(duì)音樂(lè)成績(jī)比較漠視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，面對(duì)這種現(xiàn)狀，音樂(lè)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教法，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。第四、營(yíng)造音樂(lè)氛圍 發(fā)展興趣除了利用音樂(lè)課堂創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng)建學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．2將音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合。在教學(xué)時(shí)找出音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂(lè)教學(xué)保持一種開放的態(tài)勢(shì)，以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再看音樂(lè)用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂(lè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè)對(duì)人生的意義，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體的、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。音樂(lè)是情感的藝術(shù),它通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè)形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)，在感受、體驗(yàn)中引起情感共鳴，孕育學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到音樂(lè)教育“以情感人、以美育人”的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村音樂(lè)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教法，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。其次，中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，每班每周一節(jié)音樂(lè)課（40分鐘）課時(shí)不夠，初三下學(xué)期就不開音樂(lè)課，文化科占了學(xué)生大多數(shù)時(shí)間，因此，教學(xué)任務(wù)就僅限于一周短短40分鐘。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一，是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)，它對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有重要的作用。第一篇：農(nóng)村中學(xué)論文音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣論文：淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)論文音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣論文：淺談農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任紅巖二中的音樂(lè)教學(xué)工作?！痹谵r(nóng)村中學(xué)的我們應(yīng)該看到當(dāng)?shù)匾魳?lè)教學(xué)存在的問(wèn)題： 首先，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)知識(shí)極其貧乏，學(xué)生識(shí)譜能力普遍較低。教材又沒(méi)有新穎性更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果再加上教師的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新和活力，都是一個(gè)模式。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以完善音樂(lè)課程體系、促進(jìn)美育的發(fā)展，是廣大農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作者值得商討的一個(gè)重要問(wèn)題。中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要情感交流，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等歌曲來(lái)演唱，引導(dǎo)他們從音響感知入手，通過(guò)聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè)點(diǎn)燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺(jué)的潛移默化中為孕育音樂(lè)興趣打下良好的基礎(chǔ)。3．豐富教學(xué)手段 鞏固興趣隨著中學(xué)學(xué)科的增加和分化，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動(dòng)、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸濃厚并得以鞏固。4．1將音樂(lè)學(xué)科的不同內(nèi)容綜合。詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂(lè)的姊妹藝術(shù)大都有視覺(jué)的可感性或文字的語(yǔ)義性，這些恰好與音樂(lè)情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補(bǔ)充，將其綜合不僅豐富了音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且使絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人的多方面的審美需求。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂(lè)節(jié)目；也可結(jié)合不同節(jié)日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)；還可組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、組織音樂(lè)知識(shí)講座等，使課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)在課外得以延伸、拓展，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展興趣?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常活躍的因素，教師在教學(xué)時(shí)要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你。二、參與情感體驗(yàn)，孕育興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。有專家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，給母雞放音樂(lè)能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂(lè)也能增加產(chǎn)奶量，看來(lái)我們需要另眼相看”對(duì)牛彈琴”了。我們教師可以將這些優(yōu)秀作品提供給學(xué)生，如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂(lè)曲和劉歡熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生們身臨其境，充分體會(huì)到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。例如我在教學(xué)生欣賞《黃河船夫曲》一課時(shí)，可以先播放視頻，讓學(xué)生體會(huì)險(xiǎn)峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布的境地，聆聽悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子，感受兩岸人民當(dāng)時(shí)所受的苦難；聽完一遍后，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象力，形成了不同的場(chǎng)景和圖畫，再聽一遍，學(xué)生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音樂(lè)之中。56第三篇：淺談音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略(論文)“小學(xué)教學(xué)中提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文淺談音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略【摘要】學(xué)生的情緒和興趣，對(duì)他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響。只要我們有針對(duì)性地運(yùn)用各種行之有效的手段和策略，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人。“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。那么，作為教師該怎樣起到這個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、探索我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面探索和實(shí)踐。當(dāng)然，作為一名音樂(lè)教師也要有廣博的知識(shí)，開闊的視野。（二）要有“新”的敬業(yè)精神。比如說(shuō)在定目標(biāo)時(shí)想想是否過(guò)難，是否能完成等。在上四年級(jí)《靜靜的夜》一課時(shí)，我分別用兩種不同情緒上了這節(jié)課。兩種方法效果完全不一樣，所以我覺(jué)得教師不要用過(guò)多的語(yǔ)言去告訴學(xué)生該怎么做，應(yīng)該用你的情緒去打動(dòng)、感染學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來(lái)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)興趣。就讓學(xué)生模仿叫聲并表演，要求節(jié)奏正確。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情?！皠?dòng)”要有秩序，有規(guī)律的動(dòng)。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學(xué)，學(xué)生興趣自然高漲。因此在新歌教學(xué)中如能利用VCD、音響、投影儀等視聽覺(jué)媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、圖像鮮明的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)與新歌內(nèi)容相關(guān)的情景，從而使學(xué)生沉浸其中，陶醉其中，受到啟迪和感染，效果將非常明顯。這時(shí)候，你飛來(lái)了，啊，春天這樣美，你們得仔細(xì)欣賞一下。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來(lái)了福音。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。（三）運(yùn)用投影、錄音渲染音樂(lè)氛圍進(jìn)行欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的內(nèi)在體驗(yàn)與追求。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和音樂(lè)審美教育的目標(biāo)，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，精心運(yùn)用常規(guī)電教媒體渲染音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是欣賞教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證?！痹谝魳?lè)的伴奏下根據(jù)解說(shuō)有步驟地進(jìn)行演示。此時(shí)，學(xué)生看著栩栩如生的畫面，感受著悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)仿佛真的置身于樹林中和小動(dòng)物們一起觀賞緊張而又愉快的比賽。雖說(shuō)是一些常見(jiàn)樂(lè)器，但由于條件限制，有很多樂(lè)器我們是無(wú)法親眼見(jiàn)到的，因此我們?cè)诮榻B這些樂(lè)器時(shí)，教師光憑書本上的一些插圖進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠