【正文】 ：2009年11月－2010年1月加強課題組和學生的理論學習、宣傳，制定實驗方案和工作計劃。（2）開放性原則：作文教學立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結合、校內(nèi)外兼顧，確立“大語文”教學觀。什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的問題，教師應該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，引導學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細致的情感，啟發(fā)學生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好地開發(fā)學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生作文與課外實踐活動相結合就是通過課外實踐活動對學生進行寫作訓練，促進學生的寫作活動，使作文同“用”結合起來。從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動，擴大學生的視野，積累寫作的素材。這樣不僅解決了寫作素材枯竭的問題，而且學生寫自己熟悉的人和事，自然也就能得心應手，興趣也就能得以激發(fā)。（3）針對課文進行發(fā)散性思維寫作依托課文闡述新觀點與認識，進行發(fā)散性思維的寫作。導讀教學要把握與作文興趣培養(yǎng)的著力點，主要的教學措施是：（1）以課文范文為載體，重視寫作方法技能的指導語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，課文中的大量材料，使學生們無論從感性上，還是從理性上，都受到深刻的教育，這不但能激發(fā)學生去勤奮學習，而且還使他們掌握大量與寫作有關的材料，包括各種寫作技巧。我們確定的研究目標是：探索培養(yǎng)學生作文興趣的系列方法與教學策略，提高學生的作文水平；促進語文課程講讀教學改革，切實提高學生的寫作水平與語文素養(yǎng)。培養(yǎng)農(nóng)村初中學生作文興趣是以素材積累為基礎，以能力訓練為核心，以作文評價為動力，通過構建素材積累體系使學生學會素材積累的方法，通過選材構思訓練體系使學生合理組織材料，通過享受成功培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵大膽自由地創(chuàng)作，從而培養(yǎng)作文興趣。換言之，興趣有動力作用和定向作用。基于以上原因，我們提出了“農(nóng)村初中學生作文興趣的培養(yǎng)”這一課題。為了應付各種各樣的考試，學生自覺或不自覺地遠離了文學讀物。（2）視野狹窄，素材枯竭：農(nóng)村學生相對于城市學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學生比。究其原因，則是對作文缺乏興趣所致。而且作文形式仍局限于封閉的、單向的、個體性的狹窄圈子；批改者、批改方式呈現(xiàn)單一性；作文教學仍以教師為主體，全權包辦。往往是隨著教師的興趣隨意命題，或者簡單地把題目往黑板上一寫，提幾點要求，讓學生苦思冥想，各顯神通。在作文教學中，只注重傳輸寫作的技巧、經(jīng)驗，卻忽視了引導學生體驗生活，積累素材，豐富語言，忽視了對學生作文興趣的培養(yǎng)。從《課程標準》可以看出，學生作文在語文學習中具有核心的地位和作用，是學生綜合語文能力的集中體現(xiàn)；作文的優(yōu)劣，反映了學生語文素質的高低。然而，作文“教”與“學”的現(xiàn)狀令人擔憂：從“教”的角度來看，長期以來，在應試教育的束縛下，作文教學在觀念和實踐上都誤入了歧途。在作文的評價上也存在不足，普遍出現(xiàn)套話，缺乏針對性，而且批評語居多，沒有及時肯定學生作文里的閃光點，這樣的評價必然導致學生對寫作失去興趣。這種走馬觀花式的作文訓練，自然會使學生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，大大挫傷學生的寫作信心，使之產(chǎn)生消極敷衍的心理。師生之間、生生之間缺乏溝通。這表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、對作文缺乏正確的認識：不少學生認為，學好作文很難，只要抄抄范文，勉強也能應付過關。他們課外閱讀量少，沒有主動觀察的習慣，視野自然狹窄。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。我們把目光關注于最能體現(xiàn)教育理念和教育成效的興趣培養(yǎng)，表明我們愿意在一個新的視野下來重新審視我們的教育教學，愿意進行有開創(chuàng)性的教改探索。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。力求達到《語文課程標準》上7―9年級學生作文要求和標準。具體研究以下內(nèi)容：（1）農(nóng)村初中學生作文現(xiàn)狀調(diào)查研究（2）通過積累素材激發(fā)學生寫作興趣研究（3）命題方式與學生寫作興趣培養(yǎng)的研究（4）寫作指導與學生作文興趣培養(yǎng)的研究（5）作文評改方式與學生作文興趣培養(yǎng)的研究（6）加強閱讀與學生作文興趣培養(yǎng)的研究（7）開展多種活動培養(yǎng)學生作文興趣的研究（8）體驗生活與學生作文興趣培養(yǎng)的研究（9）實踐應用與學生作文興趣培養(yǎng)的研究四．研究目標與內(nèi)容四．研究的過程與方法本課題計劃研究期為一年，主要運用行動研究法，輔之以觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結法等各種方法進行研究和實驗。教師如果能將講讀教學與寫作教學有機的結合起來，是提高學生作文興趣的一個有效的途徑。比如《桃花源記》可以就環(huán)保問題談談新思路，有人開發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進行改編，讓他們處在同一個時空，進行交集，從中揭示新主題。教師的教學實踐活動一定要注重聯(lián)系學生的生活實際：（1）引領學生深入生活，觀察生活，感悟生活為了激發(fā)對生活的熱情，培養(yǎng)學生對生活的感知力，教師首先要把自己當作學生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動和各種比賽，讓他們從中領悟：平凡生活中的點點滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會給你以豐厚的回報。學生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，我們可因勢利導，指導學生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹、和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。（1）開展課外實踐活動，促進學生的作文訓練課外實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的動手動腦能力，而且能為學生的寫作提供取之不盡的源泉。（2）開展學生寫作競賽活動，激發(fā)學生的寫作動機開展多種形式的寫作競賽活動，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學生閱讀、評判、體味。教育模式變封閉式為開放式，尊重學生的個性，采取自主寫作，自由選擇，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣才能使學生有話可說、有事可敘、有情可抒，使學生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動的學習生活中獲得健康發(fā)展。申報立項。反思再行動階段：2010年6月－2010年7月討論整理研究結論：撰寫總結，請專家評正。對研究的過程及其經(jīng)驗的總結形成的研究報告；研究活動使教師業(yè)務素質大面積提高；5．成果形式①論文、學術資料、研究報告。七、經(jīng)費保障1．活動經(jīng)費：課題研究、開展各項活動、添置圖書資料和設備都需要一定經(jīng)費，這些經(jīng)費都由學校行政撥款，保證課題實驗的正常進行。（3）成員職責：主動承擔并積極參與課題的研究任務，在教學實踐中不斷探索，每學期至少完成兩篇研究論文。然而，在實際生活中，寫作文一向是學生最頭疼的事情，究其原因，便是因為學生對作文不感興趣。學生在拿起筆寫作文時，常常會感覺到無從下手，沒有內(nèi)容可寫。而很多老師在對學生的作文進行評價的時候，總是抓住學生作文的不足之處不放，而對于寫的好的地方卻沒有進行贊賞，一次一次的這樣下去，就會使學生喪失寫作文的動力了。針對以上學生不喜歡作文的情況，我提出幾點建議供大家參考：一、讓學生更多地自由寫，沒有體裁的限制，沒有題目的限制，使學生能夠天馬行空的進行構思。三、對學生作文的評語，一定要褒過于貶。我靈機一動，就在他的作文評語欄里寫上：小貝，其實你現(xiàn)在已經(jīng)進步了，你看，這篇作文寫得多棒啊，奶奶知道了肯定會很高興的，但如果你上課時能夠更專心地聽老師講，奶奶就會更開心了。俗話說：如果說一篇好的文章是房子的話，那好詞好句便是砌房子的磚頭。五、調(diào)動學生寫作的積極性，并提升寫作的興趣，教師要經(jīng)常鼓勵學生積極投稿，并開展豐富多彩的輔助活動，如“讀書小報”展評、生活故事演講、想象故事比賽、編輯班級文刊等等。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。家庭構成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學習成績是重要的。這些都局限了學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。二、轉變教學觀念，提高審美意識因為農(nóng)村教學條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力 1．改革教學方法過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣，上好美術課。但從學生的表情上我讀懂師生共有的心聲——美術課想說愛你不容易。記的有一次區(qū)里開展聽課活動，實行不定班級抽簽，我講課的內(nèi)容是《面具的制作》，在要求學生面具制作時，學生沒有紙，沒有剪刀，甚至一個班連一盒常用的畫筆也沒有，幸好我隨身帶了一大盒油畫棒讓他們傳遞使用，否則這節(jié)課真是沒法開展下去，剩下的大部分制作時間就只能干瞪眼，更別說什么作業(yè)展示、靈動涌現(xiàn)的場景出現(xiàn)了。一個學校美術教學器材不足，也是無法上好美術課的。學校應該充分認識美術學科的重要性，對學生發(fā)展的重要性，確實能引起高度重視給予大力支持，踏實順利的開展這門課程，而不是流于形式。這樣的課專業(yè)性太強了，沒有一定的專業(yè)技能的教師授課就會有很大困難，學生更會有種無從下手的感覺。（一）美術教師應關注交叉學科知識的滲透。所以要想成為一名與時俱進的合格美術教師，就應不斷汲取各學科的知識來不斷充實自己的“數(shù)據(jù)庫”，以適應新的挑戰(zhàn)。如若這幾個問題都能引起重視，上下齊心，相互協(xié)調(diào)，不斷改善，農(nóng)村美術課就能順利的開展下去，切實能成為促進學生全面發(fā)展的一個重要組成部分，那麼再上美術課時，師生共同的心聲就會是：美術課，想說多麼第四篇