【正文】 學校教育工作的重要組成部分，各級教育行政部門和學校，要切實加強對心理健康教育工作的領導，積極支持開展中小學心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠積極識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。2城鎮(zhèn)中小學和農村中小學的心理健康教育，必須可從不同地區(qū)的實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。有條件的城鎮(zhèn)中小學和農村中小學，要從實際出發(fā)，有計劃、有步驟地開展心理健康教育工作。，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。為此，必須堅持一下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。希望很快見到行動。學校心理健康教育是一片空白，有心理健康教育課本，但幾乎沒老師上過，而且學校也沒專業(yè)老師。平時這孩子在班里活潑可愛一派天真爛漫，怎也想不到因這一點點小事竟會有這樣憎恨生她養(yǎng)她的媽媽。孩子，你的心腸就這么硬嗎？在學生的作文日記里也看到。我們學校一個孩子問奶奶要錢買零食，奶奶沒給他，然后就不回家了。什么少年玩暴力游戲，殘忍殺死自己同學，一些孩子孤僻自私等等很多問題，這都說明我們青少年心理上出現(xiàn)了問題。此外，將網(wǎng)絡安全教育內容編入計算機教科書，家長也應該及時了解學生的思想情況，采取正確的方式教育孩子，更多關心孩子的心理發(fā)育。另外，在很多中小學，心理健康教育還是一片空白。兩會新聞經(jīng)?？矗X得代表們的發(fā)言很務實，是實實在在 的民聲。中國人民大學教授郭國慶在兩會發(fā)言時說，%的中小學生心理健康方面程度不同地存在問題，中小學生心理健康狀況堪憂。家長重身體健康和質量發(fā)展，對孩子成長過程中的心理健康關注不夠。郭教授之言有理。馬家爵事件就是一個明證。老人家找到學校等在大門口，孩子想方設法逃開不見老人。一個小女孩，媽媽帶她和弟弟到城里走親戚，媽媽給弟弟買了雙運動鞋，給她買了一條裙子，給弟弟買鞋花的錢多了，這個小女孩便認為媽媽偏心，在作文里發(fā)狠說，怎么討厭媽媽，恨媽媽，生下她又不愛她，“恨！很！恨?。　?，觸目驚心三個恨字。據(jù)了解，她家人十分愛她，一家就兩個孩子，疼的像寶一樣，零花錢不少，穿的也好，不比別人差啊。教科書是擺設。第二篇：中小學生心理健康中學生心理健康教育心理健康教育，心靈的陽光工程。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長需要，是推進素質教育的必然要求。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。按照“積極推進、實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導”的工作原則，不同地區(qū)應根據(jù)本地實際，積極做好心理健康教育的工作。要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時在總結經(jīng)驗的基礎上加強區(qū)域性心理健康教育的整體推進工作。小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。三 心理健康教育的途徑和方法，不同學校應據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學校課程時間中安排。專職人員的編制可從學?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。師范院校要開設與心理健康教育有關的課程，以幫助師范學生和中小學教師掌握心理健康教育的基礎知識和技能。、審查和選用要根據(jù)本指導綱領的統(tǒng)一要求進行。同時，各地應根據(jù)中央和教育部的文件精神，對此項工作統(tǒng)一規(guī)范稱為“心理健康教育”。嚴格遵循保密原則，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀，CT腦電儀等。中學生心理健康教育作業(yè)學院：體育學院班級：10級2班姓名：宋昇學號：2010121224第三篇：中小學生心理健康名詞性解釋：心理健康：就是不斷保持個體與環(huán)境的動態(tài)平衡，以實現(xiàn)個人和社會的需要。1994年《關于加強和改進中小學學校德育的若干意見》第一次用到“心理健康”術語。成就動機：是指個體積極主動的從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美的內在推動力。自我認識：是指主體我對客體我的認識和評價，及自我認知和自我評價。特別強調學生本人的主體性。休閑教育與輔導：是指運用有關心理健康教育的理論和技術，幫助學生確立正確的休閑方式和態(tài)度，獲得必備的休閑知識和技能，以及學會選擇、安排有益的休閑活動方式，從而獲得充實而豐富的休閑生活，發(fā)展自己的才能與個性的一系列教育活動。生涯教育：指一種綜合性的教育計劃，其重點放在人的全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認知，生涯準備，生涯熟練等步驟，逐一實施，是哦學生獲得謀生技能，并建立人的生活形態(tài)。（2）發(fā)展性標準：盡其所能的勤奮以實現(xiàn)個人的價值，從而也實現(xiàn)個人對于社會的責任與貢獻。影響因素：（1）個別心理咨詢的共同要素；（2）咨詢師的因素；（3）來訪者的因素（1：心理痛苦的程度；2：改變的動機；3：人格特點）；（4）其他因素（1：資訪關系；2：理論，策略和方法）。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號：“健康是人類第一財富，健康中有一半是心理健康。因此，一個心理健康的小學生，其智力發(fā)展應屬于正常。此外，還能依場合的不同，適當?shù)乜刂谱约旱那榫w。六、行為習慣：心理健康的小學生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺