【正文】 業(yè)?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。3．交流討論。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關(guān)系呢？我們來讀一讀課文。（讓學生觀察珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。如，小鳥為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥的口吻對作者說一句話？“我”不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點也不陌生，假如小鳥會說話，這時它會對“我”說些什么？又如，可請學生看插圖，想象作者在笑什么？，建議回讀文前的“學習提示”，落實提示中提出的“結(jié)合生活實際，和同學交流對‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話的體會。如，“作者這么關(guān)心、愛護珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應(yīng)該與動物和睦相處。在自讀的基礎(chǔ)上，以學習小組的形式交流，然后以小組為單位，進行全班交流。（１）從默讀課文入手，然后放手讓學生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。1．出示導讀要求。1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。教學難點：理解含義深刻的句子。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。六、總結(jié)存儲，拓展延伸 １、總結(jié)存儲：這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。雛兒的外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情?！边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。（開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧?；蛟谔们皯?，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）⑵“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。２、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。【教學理念】落實提示中提出的“結(jié)合生活實際，和同學交流”的理念?！窘虒W目標】１、正確認讀１２個生字，能有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 16* 珍珠鳥膽小———漸漸膽大———開始親近我———完全相信我人細心呵護小鳥，真好 鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界↓第二篇：小學語文五年級上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計8《珍珠鳥》教學設(shè)計【教材內(nèi)容】《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元１６課（一課時）。例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！墩渲轼B》一文描寫了“我”和珍珠鳥從不認識到成為了朋友，是什么力量改變了珍珠鳥呢？是信賴，正是由于人的愛獲得了鳥的信賴?！睅煟和瑢W們，此時，你有什么樣的感受呢？（生自由說，老師引導理解最后一句話的含義。他筆尖一動，寫下了自己的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。生：可能它正在與主人共進晚餐。（生試讀）還有什么感覺呢？生：它也很可愛!師：那你讀出它的“可愛”。你猜到了嗎？（生：猜到了）這鳥叫聲真好聽。就像愛你們的爸爸媽媽所做的一樣。）、4自然段，找出“我”是如何對待他們的？（生自由發(fā)言。（PPT出示課件），學生匯報自學情況。，師板書課題。第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。課前準備：PPT課件，珍珠鳥的相關(guān)資料。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3．幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。教學過程：一、故事導入，引出新課。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。師：大家聽了這些故事有什么感觸？ 生：動物也有情！生：善待動物，終有好報！生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。（16* 珍珠鳥）二、課前熱身。（PPT出示課件）三、分析課文。）師：那從這些舉動中，你們看出“我”是一個什么樣的人嗎？生：愛鳥的人！生：具有母愛。師：美麗的故事，還在后頭。，讀出“驚喜”的感覺來。（生試讀）讀的真好，現(xiàn)在我也感覺到這只小珍珠鳥真的是又淘氣又可愛！那“我”現(xiàn)在又是怎么對待他的呢？（出示課件）：“我”是不是不喜歡他了呢？（不是）那又是為什么？（生自由回答自己的想法，教師適度引導）D、“漸漸它膽子大了，…… 啄兩下我的手指。生：……。）：這篇文章把冰心奶奶也打動了。）F、模擬人鳥對話。既然人和鳥要有信賴，那么人和人之間就更需要信賴了。信賴，是一朵嬌美的花，需要我們用真誠去澆灌?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄鑼懮鷦印⒏挥性娗楫嬕獾臓钗锷⑽?。２、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情?！窘虒W重點】對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解。（可配以悠揚的鳥鳴聲。自今以后知人意，一日須來一百回。二、有情朗讀，整體感知１、學生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。）３、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。２、認識“信賴”： ⑴你是如何看待“信賴”的？⑵假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？ ⑶你認為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）（在這些問題的探討中引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。現(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧?。?、拓展延伸：⑴摘抄文中你認為的精彩語句并寫好感受。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。課前準備：1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。三．質(zhì)疑。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2．以學習小組的形式討論研究。，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。）4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計： 珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人三、教學建議。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？（２）引導自讀，嘗試回答前面3個問題。（４）回讀全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會語言特色?！薄叭伺c鳥都這么友好，我們同學之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處?！币约由顚φn文重點句的理解和認同。方案二：從簡介作者引入。一．導入新課。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導朗讀。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。1．從以下題目中選擇一個寫一段話。過程和方法：體驗、感悟、想象情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。生匯報師相機（點擊課件2）生齊讀師：這時小珍珠鳥距離作者較遠，為什么？它是如何的心理呢？（害怕）為什么害怕？小珍珠鳥會怎樣想呢？生各自匯報想法。）這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢？（生各自想象，并發(fā)言）作者的反應(yīng)呢？小珍珠鳥已經(jīng)把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲?！保梢圆唤橐猓┥盒▲B會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。師引讀：白天——，傍晚——。1師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲?。]事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。（板書：信賴 并總結(jié)板書）三、升華總結(jié)人與鳥竟能達到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢？（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處）看來同學們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎？（生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上）放背景音樂：《讓世界充滿愛》看到同學們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機，因和諧而更加美麗。培養(yǎng)學生讀書習慣、讀書方法。這個小家伙長什么樣兒呢？大家想見見它嗎？二、學習第3小節(jié)指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？交流這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請同學們打開書，自由讀?！埃┵|(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請同學們先去讀讀第四小節(jié)。你從這段話的哪些地方看出來？為什么？學習“漸漸地”⑴把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流⑵把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學分享⑶學生交流⑷小結(jié)：這小珍珠鳥確實很機靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點兒戒備心理呢。找一找，它們是怎樣交流的39。（出示“遠”字）漸漸地……后來……離人怎樣？能不能也用一個字來概括？（近，親）⒐指導背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥，你怎么說？⒑看來，我們的主人確實是個好人，不光給了我們一個安全的家，對我們的小寶寶還這么愛護，值得信賴。生讀句。六、作業(yè)背誦最后四個自然段。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。今天我們上的課文與鳥有關(guān)，那就來背背與鳥有關(guān)的詩句，獲勝的小組可以得到領(lǐng)導雁標志。它的名字叫珍珠鳥！誰來親切地叫叫它！當代作家馮驥才把自己和這個小朋友相處的生活情景寫成了一篇動人的文章——讀課題。（怕人）生2：珍珠鳥是一種叫聲又細又亮的鳥，課文說“從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲”。（小巧玲瓏）生4：珍珠鳥是一種可愛的鳥?！?、品悟“我”是如何贏得信賴的。你準備好展示自己，尊重別人了嗎？（學生交流句子）⑵同學們，老師把你們找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，請你們自己讀一讀，將目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字詞說說你的體會。師：采訪你（指剛才讀的學生），鳥兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，你為什么還要這樣做？師：我知道了，你用吊蘭來打扮籠子，實際用的是那顆——師：請你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？2．我很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。說說，作者是在怎樣的情況下也決不驚動他們的？⑵聯(lián)系上文——三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我們一起把這個自然段讀一遍。聯(lián)系第10自然段。⑴引讀感受（請個別學生隨機讀）。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了）；當看到小鳥的影子隱約閃動，見到它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來，我也（很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）；三個月后，當我猜到是它們有了雛兒時，也（絕不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們）；當小家伙在屋子里飛來飛去調(diào)皮玩耍時，我（不管它）；當小家伙大膽地落在我的書桌上，并俯下頭來喝茶時，我（只是微微一笑，依舊寫東西）；當它就放開膽子跑到我的稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去時，我依舊（不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意）”⑵畫面重現(xiàn)：于是，無數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫面里（多媒體出示課文圖片及文字）：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的`肩上。(它舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；大森林) 這說明小鳥已經(jīng)——完全對作者信賴了⑷多么美好的畫面，這濃濃的情意融在了短短的幾句話中，再讀讀，這段文字，這個畫面中還藏著誰對我的信賴？（藏著大鳥的信賴，沒有大鳥生氣的叫聲，也沒有它的呼喚，讓自己的孩子睡在了人類的肩上，證明大鳥也產(chǎn)生了信賴的心情。）分解：什么是信賴，你能換個詞嗎？（信任、依賴）課文中信賴創(chuàng)造