【正文】 業(yè)。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。3．交流討論。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關(guān)系呢？我們來讀一讀課文。（讓學(xué)生觀察珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。如，小鳥為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話？“我”不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會(huì)說話，這時(shí)它會(huì)對(duì)“我”說些什么？又如，可請(qǐng)學(xué)生看插圖，想象作者在笑什么？，建議回讀文前的“學(xué)習(xí)提示”，落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話的體會(huì)。如，“作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處。在自讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的形式交流，然后以小組為單位，進(jìn)行全班交流。（１）從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。1．出示導(dǎo)讀要求。1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 １、總結(jié)存儲(chǔ)：這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界。雛兒的外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛之情?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。（開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧?；蛟谔们皯?，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）⑵“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。２、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句?！窘虒W(xué)理念】落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流”的理念。【教學(xué)目標(biāo)】１、正確認(rèn)讀１２個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 16* 珍珠鳥膽小———漸漸膽大———開始親近我———完全相信我人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界↓第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容】《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第四單元１６課（一課時(shí)）。例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。《珍珠鳥》一文描寫了“我”和珍珠鳥從不認(rèn)識(shí)到成為了朋友，是什么力量改變了珍珠鳥呢？是信賴，正是由于人的愛獲得了鳥的信賴?！睅煟和瑢W(xué)們，此時(shí)，你有什么樣的感受呢？（生自由說，老師引導(dǎo)理解最后一句話的含義。他筆尖一動(dòng)，寫下了自己的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。生：可能它正在與主人共進(jìn)晚餐。（生試讀）還有什么感覺呢？生：它也很可愛!師：那你讀出它的“可愛”。你猜到了嗎？（生：猜到了）這鳥叫聲真好聽。就像愛你們的爸爸媽媽所做的一樣。）、4自然段，找出“我”是如何對(duì)待他們的？（生自由發(fā)言。（PPT出示課件），學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。，師板書課題。第三個(gè)故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。課前準(zhǔn)備：PPT課件，珍珠鳥的相關(guān)資料。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個(gè)畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出新課。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。師：大家聽了這些故事有什么感觸？ 生：動(dòng)物也有情！生：善待動(dòng)物，終有好報(bào)！生：人和動(dòng)物也能相親相愛，和睦相處。（16* 珍珠鳥）二、課前熱身。（PPT出示課件）三、分析課文。）師：那從這些舉動(dòng)中，你們看出“我”是一個(gè)什么樣的人嗎？生：愛鳥的人！生：具有母愛。師：美麗的故事，還在后頭。，讀出“驚喜”的感覺來。（生試讀）讀的真好，現(xiàn)在我也感覺到這只小珍珠鳥真的是又淘氣又可愛！那“我”現(xiàn)在又是怎么對(duì)待他的呢？（出示課件）：“我”是不是不喜歡他了呢？（不是）那又是為什么？（生自由回答自己的想法，教師適度引導(dǎo)）D、“漸漸它膽子大了，…… 啄兩下我的手指。生：……。）：這篇文章把冰心奶奶也打動(dòng)了。）F、模擬人鳥對(duì)話。既然人和鳥要有信賴，那么人和人之間就更需要信賴了。信賴，是一朵嬌美的花，需要我們用真誠去澆灌?！窘滩姆治觥勘疚氖且黄鑼懮鷦?dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。２、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解。（可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲。自今以后知人意，一日須來一百回。二、有情朗讀，整體感知１、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。）３、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。２、認(rèn)識(shí)“信賴”： ⑴你是如何看待“信賴”的？⑵假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它的？ ⑶你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）（在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。現(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧?。?、拓展延伸：⑴摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句并寫好感受。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。三．質(zhì)疑。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。，作者是怎樣照料它們的？，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。）4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計(jì)： 珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人三、教學(xué)建議。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？（２）引導(dǎo)自讀，嘗試回答前面3個(gè)問題。（４）回讀全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會(huì)語言特色?！薄叭伺c鳥都這么友好，我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。”以加深對(duì)課文重點(diǎn)句的理解和認(rèn)同。方案二：從簡介作者引入。一．導(dǎo)入新課。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。過程和方法：體驗(yàn)、感悟、想象情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動(dòng)聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。生匯報(bào)師相機(jī)（點(diǎn)擊課件2）生齊讀師：這時(shí)小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn)，為什么？它是如何的心理呢？（害怕）為什么害怕？小珍珠鳥會(huì)怎樣想呢？生各自匯報(bào)想法。）這時(shí)的小珍珠鳥又會(huì)怎樣想呢？（生各自想象，并發(fā)言）作者的反應(yīng)呢？小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲?！保梢圆唤橐猓┥盒▲B會(huì)說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會(huì)兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。師引讀：白天——，傍晚——。1師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲！（沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。生：小珍珠鳥夢(mèng)到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。（板書：信賴 并總結(jié)板書）三、升華總結(jié)人與鳥竟能達(dá)到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢？（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處）看來同學(xué)們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎？（生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上）放背景音樂：《讓世界充滿愛》看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動(dòng)，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因和諧而更加美麗。培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。這個(gè)小家伙長什么樣兒呢？大家想見見它嗎？二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？交流這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀。“）質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。你從這段話的哪些地方看出來？為什么？學(xué)習(xí)“漸漸地”⑴把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流⑵把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享⑶學(xué)生交流⑷小結(jié)：這小珍珠鳥確實(shí)很機(jī)靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。找一找，它們是怎樣交流的39。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來概括？（近，親）⒐指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥，你怎么說？⒑看來，我們的主人確實(shí)是個(gè)好人，不光給了我們一個(gè)安全的家，對(duì)我們的小寶寶還這么愛護(hù)，值得信賴。生讀句。六、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。今天我們上的課文與鳥有關(guān)，那就來背背與鳥有關(guān)的詩句，獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。它的名字叫珍珠鳥！誰來親切地叫叫它！當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆x課題。（怕人）生2：珍珠鳥是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥，課文說“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。（小巧玲瓏）生4：珍珠鳥是一種可愛的鳥?！?、品悟“我”是如何贏得信賴的。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎？（學(xué)生交流句子）⑵同學(xué)們，老師把你們找的句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，請(qǐng)你們自己讀一讀，將目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字詞說說你的體會(huì)。師：采訪你（指剛才讀的學(xué)生），鳥兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，你為什么還要這樣做？師：我知道了，你用吊蘭來打扮籠子，實(shí)際用的是那顆——師：請(qǐng)你再讀這句，注意啊，它可是膽小的，不要嚇著它們，你該怎么讀？2．我很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。說說，作者是在怎樣的情況下也決不驚動(dòng)他們的？⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍。聯(lián)系第10自然段。⑴引讀感受（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀）。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了）；當(dāng)看到小鳥的影子隱約閃動(dòng)，見到它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來，我也（很少扒開葉蔓瞧他們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）；三個(gè)月后，當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí)，也（絕不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們）；當(dāng)小家伙在屋子里飛來飛去調(diào)皮玩耍時(shí)，我（不管它）；當(dāng)小家伙大膽地落在我的書桌上，并俯下頭來喝茶時(shí)，我（只是微微一笑，依舊寫東西）；當(dāng)它就放開膽子跑到我的稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去時(shí)，我依舊（不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意）”⑵畫面重現(xiàn)：于是，無數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫面里（多媒體出示課文圖片及文字）：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的`肩上。(它舒適又溫暖的巢；它軟軟的小床；溫暖的港灣；大森林) 這說明小鳥已經(jīng)——完全對(duì)作者信賴了⑷多么美好的畫面，這濃濃的情意融在了短短的幾句話中，再讀讀，這段文字，這個(gè)畫面中還藏著誰對(duì)我的信賴？（藏著大鳥的信賴，沒有大鳥生氣的叫聲，也沒有它的呼喚，讓自己的孩子睡在了人類的肩上，證明大鳥也產(chǎn)生了信賴的心情。）分解：什么是信賴，你能換個(gè)詞嗎？（信任、依賴）課文中信賴創(chuàng)造