【正文】 第一篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。課前準(zhǔn)備：PPT課件，珍珠鳥的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，引出新課。1.（老師向同學(xué)們介紹3個有關(guān)人與動物和睦相處的感人故事。）師：同學(xué)們好！首先給大家講三個故事：第一個故事：四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個兒子）第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。師：大家聽了這些故事有什么感觸？ 生：動物也有情！生：善待動物，終有好報！生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。生：我們要保護動物！師：同學(xué)們說得真好！這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的?。∮幸晃划?dāng)代著名作家也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。，師板書課題。（16* 珍珠鳥）二、課前熱身。1．師：請大家看這樣幾只珍珠鳥？他們可愛嗎？（生：很可愛。）那你喜歡他們嗎？（生：當(dāng)然喜歡?。┤绻宜徒o你一只，怎么樣？（生：好呀?。耗悄阒勒渲轼B有什么特征嗎？（生搖頭）那么，今天老師就來給大家講一講珍珠鳥到底是一種什么樣的鳥。（PPT出示課件），學(xué)生匯報自學(xué)情況。（PPT出示課件）三、分析課文。A、“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！保喝绻腥怂湍阋粚φ渲轼B，你會怎么對待他們呢？（生自由討論。）、4自然段，找出“我”是如何對待他們的？（生自由發(fā)言。）師：那從這些舉動中，你們看出“我”是一個什么樣的人嗎？生：愛鳥的人！生：具有母愛。生：默默奉獻不求索取的人！師：哦！這怎么講？生：他關(guān)心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。師：有道理，還有嗎？ 生：富有愛心！生：是個細心的人！師：是啊，“我”是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動。就像愛你們的爸爸媽媽所做的一樣。師：美麗的故事，還在后頭。B、“三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫?！保≒PT，配樂“鳥的鳴叫聲”）：聽！有鳥叫聲，我猜到，是它們有雛兒了。你猜到了嗎？（生：猜到了）這鳥叫聲真好聽。，讀出“驚喜”的感覺來。，這些雛兒長什么樣子呢？（學(xué)生邊讀，老師出示PPT課件）C、“起先，……逃到畫框上去了。”（PPT，師配樂范讀）：聽了這么一段話，你有什么感覺呢？生：這只珍珠鳥太淘氣了！師：是嗎？那你讀出它的“淘氣”。（生試讀）還有什么感覺呢？生：它也很可愛!師：那你讀出它的“可愛”。（生試讀）讀的真好，現(xiàn)在我也感覺到這只小珍珠鳥真的是又淘氣又可愛！那“我”現(xiàn)在又是怎么對待他的呢？（出示課件）：“我”是不是不喜歡他了呢？（不是）那又是為什么？（生自由回答自己的想法，教師適度引導(dǎo)）D、“漸漸它膽子大了，…… 啄兩下我的手指?！保≒PT，師生配樂范讀）？（同桌討論）。（課件）E、“有一天，…… 難道在做夢？”（課件）：這個小家伙膽子越來越大了，竟然在“我”的肩頭睡著了，它好像在做夢，可能會夢見什么呢？生：他可能會夢到自己與主人一起玩耍。生：可能它正在與主人共進晚餐。生：……。（大家的想象力實在是太讓人佩服了，這一幅幅畫面也太美了。作者也被感染了，美感涌上了他的心頭。他筆尖一動，寫下了自己的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）：這篇文章把冰心奶奶也打動了。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理?！睅煟和瑢W(xué)們，此時，你有什么樣的感受呢？（生自由說，老師引導(dǎo)理解最后一句話的含義。）F、模擬人鳥對話。（同桌互練）四、升華感情，總結(jié)課文。，他想告訴我們什么？學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想說什么呢？ ，理解文章的深層含義?！墩渲轼B》一文描寫了“我”和珍珠鳥從不認(rèn)識到成為了朋友，是什么力量改變了珍珠鳥呢？是信賴，正是由于人的愛獲得了鳥的信賴。既然人和鳥要有信賴，那么人和人之間就更需要信賴了。師生之間要有信賴，老師信賴學(xué)生才會把工作交給他，學(xué)生信賴?yán)蠋煵旁敢鈱⒆约旱目鄲栏嬖V老師；朋友之間要有信賴，彼此信賴對方，傾吐心里話，營造快樂的精神家園；親人之間要有信賴，有了信賴才能讓濃濃的親情溫暖你的心……五、拓展延伸，鞏固練習(xí)。請用“信賴，”寫一句話。例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，是一朵嬌美的花，需要我們用真誠去澆灌。假如有一天作者因種種原因迫不得已將珍珠鳥送與他人，試想小鳥的命運會如何？請寫一個蘊含哲理的語段，闡明人和人之間如何創(chuàng)造美好的境界。要求：用上“尊重”、“關(guān)愛”、“信賴”三個詞語。板書設(shè)計： 16* 珍珠鳥膽小———漸漸膽大———開始親近我———完全相信我人細心呵護小鳥，真好 鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界↓第二篇：小學(xué)語文五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計8《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容】《珍珠鳥》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元１６課（一課時）。【教材分析】本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程?！緦W(xué)情分析】從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、正確認(rèn)讀１２個生字，能有感情地朗讀課文。２、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。３、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力?！窘虒W(xué)理念】落實提示中提出的“結(jié)合生活實際，和同學(xué)交流”的理念。【教學(xué)重點】對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感悟能力?！窘虒W(xué)過程】一、鳥語傾聽，詩歌引讀 １、鳥語傾聽： 學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。２、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲。）⑴“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂前戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》江總）⑵“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”（《三絕句》杜甫）⑶“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？教師引讀：詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺），活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任?。∪说拇嬖?，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。二、有情朗讀，整體感知１、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容：教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來試一試？２、讀了課文后你有什么感受呢？三、合作探究，體味情感１、你發(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾。）２、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。（開始膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我。）３、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）四、美讀品味，認(rèn)識“信賴” １、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。第３自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。雛兒的外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。２、認(rèn)識“信賴”： ⑴你是如何看待“信賴”的？⑵假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？ ⑶你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）（在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）五、反思拓展，互動釋疑 １、反思拓展： ⑴試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么？（聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）⑵請同學(xué)看一個畫面：《驚弓之鳥》──頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ⑶你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？２、互動釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。六、總結(jié)存儲，拓展延伸 １、總結(jié)存儲：這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界?，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！２、拓展延伸：⑴摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句并寫好感受。⑵搜集與鳥有關(guān)的成語、詩句等。第三篇：人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。,提高默讀能力。教學(xué)重點：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。課時安排： 一課時 一．導(dǎo)入新課。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？ 二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。三．質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1．出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3．交流討論。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？ 五．作業(yè)。1．從以下題目中選擇一個寫一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。板書設(shè)計： 珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人三、教學(xué)建議?？梢詤⒄战虒W(xué)案例。（１）從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。如，從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？（２）引導(dǎo)自讀，嘗試回