【正文】 暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結(jié)果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。三、寓教寓樂，化解歌曲難點《郊游》這首歌中的第二樂段的音準是個難點，特別是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||這一句，5與5之間是一個八度音程，對于二年級的孩子來講比較困難，因此我創(chuàng)設(shè)了向山谷問好的情境，通過讓孩子們扮演回聲的角色，1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||向 你問 聲 好！來解決八度音程的困難，效果非常好，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準確的感受。二、突出音樂本體，感受音樂美這節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染孩子們，讓他們體驗到音樂韻律感與肢體結(jié)合的快樂。二年級音樂教學(xué)反思2音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎(chǔ)是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為主線，用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式設(shè)計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等，這一系列活動使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。《云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術(shù)學(xué)科進行整合，通過學(xué)生動手制作云來更深層次的理解歌曲。五．表演《云》師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？，氣息訓(xùn)練。，并準確讀出。圍繞重難點設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，觀察比較 對于多數(shù)孩子來說，每年的生日總少不了生日蛋糕。美術(shù)教學(xué)反思這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑?！缎淇鞓烽L高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這方面我做的還有些欠缺。第一篇：二年級音樂教學(xué)反思二年級音樂教學(xué)反思這學(xué)期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。二、公開課可以展現(xiàn)平時教學(xué)的基本功底，平時由于學(xué)生比較小，語言表達能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些?！断矐c蛋糕》教學(xué)反思《喜慶蛋糕》一課歸屬第三冊第五單元“奇妙的組合”，本課教學(xué)內(nèi)容為單元第一課。在美術(shù)課上用泥塑的形式制作喜慶蛋糕平添了一份親切感，很容易進入角色。教學(xué)重點：在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？：緩緩地吹出。在課的設(shè)計時，我針對低年級學(xué)生的身心特點和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們在感受音樂的同時，學(xué)到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，是學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學(xué)生的聽賞感受為主。主要感受有：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節(jié)拍去旅行，他們在不知覺的情況下就已經(jīng)對歌曲的旋律有了一定的初步感知。這種感受不是教師強制性的，是孩子們自愿的，而且還非常投入的去體會和感受，同時也為解決歌曲的難點邁出了成功的第一步。我用兩個小朋友和白云的圖標出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”，結(jié)果孩子們找到了相同的樂段。五、創(chuàng)編歌詞，體驗快樂創(chuàng)造是課標作為一個重要內(nèi)容來闡釋的。好的一堂課，教學(xué)內(nèi)容是菜，教學(xué)思路是火，教師是廚師，而教師根據(jù)學(xué)生在課上的反應(yīng)所做的及時引導(dǎo)調(diào)整就是調(diào)味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！二年級音樂教學(xué)反思3在忐忑之中結(jié)束了人生的第一次正式的亮相課，感觸頗深。一個人只有在經(jīng)歷過大風(fēng)大浪之后才能從容面對小風(fēng)小浪。周末，我去書城購買了相關(guān)的書籍，并打算利用課余時間查缺補漏。最后一點也是最重要的一點，就是之后老師們的評課。首先是我沒有充分的發(fā)揮孩子的主體性，課堂是孩子的，老師只是引導(dǎo)者，我雖然知道，但是在教育教學(xué)中卻沒有很好的把握。孩子大部分的知識都是來自間接經(jīng)驗，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的機會不多，這時，出示蛤蟆的圖片，并與青蛙做比較，給予孩子直觀的感受，是非常必要的。這點使我受益匪淺。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復(fù)等問題，自己解決問題，他們的獨立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。在教學(xué)中用多種形式進行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的39。在后面的“編創(chuàng)與活動中，因為學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，所以我讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中，總結(jié)，創(chuàng)編歌詞，從而使學(xué)生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節(jié)奏，并把這個角色演好。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點，取得了很好的效果。教學(xué)難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。由于學(xué)生前邊聽的已經(jīng)不少了，所以在正式學(xué)習(xí)歌詞之前我計了這樣一個環(huán)節(jié)聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的高低走向，讓學(xué)生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。讓學(xué)生仔細看歌譜，這是二年級第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開始，以鍛煉學(xué)生看歌譜以及內(nèi)心聽覺、內(nèi)心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準備。二年級音樂教學(xué)反思7根據(jù)二年級學(xué)生存在的好奇心、愛模仿的特點，在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試?！洞舐埂芬徽n是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：一、講課是一門藝術(shù)尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。三、要及時對學(xué)生進行鼓勵，這樣會激發(fā)學(xué)生更大的熱情一朵小紅花就是對學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認可。二年級音樂教學(xué)反思9第一課時教學(xué)內(nèi)容：唱：《拍手唱歌笑呵呵》模唱歌曲教學(xué)目標：通過學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友誼。教學(xué)準備：電子琴錄音機 磁帶教學(xué)過程：一．游戲?qū)霂煟盒∨笥?，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？（學(xué)生回答，有兩種情況。（老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學(xué)生聽賞。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。）三．模唱歌曲1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。教師給優(yōu)勝者頒獎。首先我從玩拍手游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，學(xué)生的積極性大大提高。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。這節(jié)課我讓小朋友們在輕松活潑的氣氛中學(xué)會了歌曲，同時還為歌曲創(chuàng)編了動作。自由發(fā)揮表演：學(xué)生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環(huán)節(jié)的游戲貓捉老鼠的進行，學(xué)生的游戲場地更大也更能調(diào)動起他們的積極性。全曲只有四個樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時，我請一個小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動