爭先創(chuàng)優(yōu)活動個人自查剖析材吐-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 學識去“以人育人”，用我的思想，我的人格，我的舉止去影響教育學生。在工作、生活中，嚴格以一名教師的標準要求自己，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。專家們到我校聽了三節(jié)B級的課其中有兩節(jié)在我們級組，全都被評為良好。我肩負著管理高二B級六個班的重任。在這次創(chuàng)等期間，我認真的聽了他們的每一節(jié)準備課，并把自己的意見建議以書面形式私下交給本人，并開誠布公的與他們進行交流。他們在不知不覺中受到了先進思想的教育。我在B級所帶的班級，積極進行課程改革，我把《金正昆教授談禮儀》引進課堂，教育學生在生活中，人際交往中如何與人相處。在我們這樣生源素質(zhì)較差的學校，要想在高考中取得特別優(yōu)異的成績，顯然是不現(xiàn)實的。對待工作不認真有失誤的老師我也是私下里與他交流，不公開指責。對犯了錯誤的學生，對工作中出現(xiàn)失誤的老師，我都本著與人為善的態(tài)度。在我的課堂上幾乎沒有學生伏臺，他們都能學有所得，學有所成。為此我嚴格要求自己，每天上班我去的特別早，首先把辦公室的門窗打開，通風換氣，打開電源燒水，讓老師們上班時就能喝上開水。第一篇：爭先創(chuàng)優(yōu)活動個人自查剖析材吐本年度我在縣教育局和學校黨支部的正確領導和幫助下，認認真真，踏踏實實的做了一些工作，在黨員的“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動中取得了一點成績，下面從三個方面做出總結。我還第一時間把當天學校安排的工作寫在黑板上，提醒老師們按時完成學校布置的工作。由于我對自己要求嚴格，在學生和老師中間樹立了較高的威信。我們的學生都十七八歲了，他們盡管有些叛逆，但都心存善良，自尊心很強，好面子。這既解決了問題，也沒有破壞與該教師之間的友誼。經(jīng)過近三年的思考、探索，我確定了“育人為先”的教育理念。我把鳳凰衛(wèi)視中的《傅佩榮教授講〈論語〉》、劉墉的《世說心語》引進課堂，教育學生如何做人處世。我?guī)У腂級學生思想活潑，講究禮儀，老師們也很喜歡。在我的幫助下，有三位年青教師通過這次評估，提高了自己的課堂教學水平。我們級組在主教學樓的六樓，是專家們工作的大樓，也是最容易出現(xiàn)問題的大樓。我們級組為創(chuàng)建廣東省一級學校做出了應有的貢獻。干一行，愛一行，力求做到勤勤懇懇、踏踏實實。我國古代大教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。能從學生的個性特點出發(fā)，因材施教，盡量讓不同層次的學生都能得到發(fā)展。教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。認識存有偏差，態(tài)度不夠端正。表現(xiàn)在：對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成上級機關和鎮(zhèn)黨委交給的任務，在工作中遇到難題，常常等待指示，說一步走一步，未把工作做實、做深、做細。二、存在問題的主要原因上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。工作方法簡單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。隨時隨地的將“計劃生育優(yōu)質(zhì)服務”表現(xiàn)在行動上。提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，夯實基礎，靈活運用合理的方法和措施。將在以后工作中認真檢查不足，努力克服不足，爭取以后工作的更好。另外，在積極主動配合班長完成各項初復測施工任務的同時，自己也加緊學習測量專業(yè)知識，以盡快將自己的業(yè)務水平提升到更高的層次?；厥兹杲虒W生涯，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。隨著身份的轉(zhuǎn)變，我感到肩上的擔子越來越重。使自己的思想和行 1為真正體現(xiàn)時代精神，代表時代的要求，起到先鋒模范作用。當學生家庭有困難，要竭力去幫助；當學生學習退步了，要主動幫助輔導；當學生犯了錯誤，總是去耐心教育和引導。如：在2009至2010學，我所帶的六年級班集體有個賈雨航同學，學習上怎么也不自覺，連作業(yè)也要同學幫系，上課要么打瞌睡，要么玩東西，還常早退、打架。學年末六年級思想與社會成績賈雨航同學達93分的好成績。對尖子生，我實行高起點，高標準，嚴格要求。我注重培養(yǎng)學生的自主精神，善于啟發(fā)、引導學生在學習過程中質(zhì)疑問難，要求學生有“打破沙鍋問到底”和“不到黃河不罷休”的探索意識和頑強的學習恒心。并分別進行了課堂教學交流研討活動，收集了各校現(xiàn)課堂教學中教師存在的教學困惑，并制定課堂教學示范課課題。學生學習興趣空前高漲，使我出色地完成教學任務，受到
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