【正文】 前準備 課前準備是教師與學生分別對教學案例和制定的相關(guān)資料的個人學習過程。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點建議：一、在生物教學活動中進行法制教育現(xiàn)代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。需要說明的是，學科滲透法制教育有既定的目標任務(wù)，“選擇”、“控制”并不意味可以隨意放棄和降格，使學科教學滲透法制教育變得可有可無、隨心所欲。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。教師在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應壓縮或放棄法制內(nèi)容。服從于教學任務(wù)和教學時間。有的法律法規(guī)離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業(yè)、生僻，其社會關(guān)聯(lián)度不是很高。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時，一定要“因課制宜”。五、論述題滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學科教師是學校最大的群體，學科教學占據(jù)著最多的時間，學科有教學內(nèi)容作為依托。（二）是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。必須增強緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強學生法制教育。四、簡答題第一，教師要提高思想認識。第一篇：三都(答案學科教學滲透法制教育測試學科教學滲透法制教育測試參考答案一、填空題省教育廳組織編寫的教師用書《法制教育與學科教學》（貴州人民出版社出版）實施對象是全縣各類學校在校學生實施主體是各級各類學校和全體科任教師遵紀守法 理想信念 道德 法治學校課堂第一 中小學法制教育指導綱要 學校教育的各門學科 各個環(huán)節(jié) 各個方面為主 法制教育與學科教學相結(jié)合德育 教育行政部門 學校 教師 依法治國 德育為先 違法犯罪 合格公民因勢利導 生動活潑 潤物無聲 潛移默化二、選擇題（一）單項選擇BACD（二）多項選擇BDEABCDEFABC三、名詞解釋教育行政部門和學校要經(jīng)常主動與宣傳、綜治、司法、公安、法院、檢察院、共青團、關(guān)工委、律師協(xié)會等單位的聯(lián)系，主動利用和整合各種思想道德教育資源，積極開辟第二課堂，以多種形式，建立青少年學生思想道德教育資源中心和校外基地。法制教育是教師的法定責任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的實現(xiàn)有了更具體的依托。第三，教師要形成教學滲透法制教育的習慣。第五，要精心備教。略犯罪構(gòu)成是指構(gòu)成犯罪的必要條件。（三）是教學體現(xiàn)教育性的客觀要求。這是其他途徑難以比擬的。學科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。要尊重學生的認知能力。應優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。法制教育不能影響學科教學任務(wù)的完成，不能突破教學時間限制。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務(wù)，應當完成。學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。教師對案例的內(nèi)容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識，明確教學目標和教學程序；學生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導，分析問題及產(chǎn)生的原因，運用已有的經(jīng)驗歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。在七年級上冊《認識生命》的教學中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。在采伐森林時，應根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式?？偨Y(jié)評析對學生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學生認同個性差異的反思過程。這個特點有好的一面，此時好奇心強，是一生中的黃金時代，一定要抓住這個有利的一面，即這個時期，中學生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環(huán)境的影響，還不能控制內(nèi)部的沖動和調(diào)整自己的行動。使學生自覺地遵紀守法。我在講《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。因此，國家制訂了《環(huán)境保護法》，其中有規(guī)定：“要合理地利用自然環(huán)境，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動環(huán)境，保護人體健康，促進經(jīng)濟發(fā)展。”堅持案例教學作為生物學教育的一種重要方式，對當前的法學教育具有重要意義：首先，案例教學是對于傳統(tǒng)教學方式的一種補充，是生物教育靈活化、貼近實踐的途徑；其次，案例在教學中具有鞏固和深化的作用，案例教學是對于系統(tǒng)知識的再次、靈活運用，對于學生理解和記憶系統(tǒng)知識具有很好的效果；再次，案例教學對于學生將理論用于實踐的能力有很好的提高作用，有助于學生分析能力的鍛煉。有學者總結(jié)教師在案例教學中要做到“五要”和“五不要”。“法制案例教學以法律案例為課堂教學的起點，選擇恰當?shù)牡湫偷陌咐浅晒嵤┌咐虒W的先決條件。討論法和質(zhì)疑法是案例教學中常見的方法，組織學生就案例所涉及的法律知識進行討論，發(fā)現(xiàn)案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結(jié)論，在論證結(jié)論的正確與否的過程中達到對案例知識的深刻認識和體會。傳授知識的過程是使學