【正文】 笑，驚險，嘔吐，懷孕，告誡，磨蹭，窺見，培養(yǎng)，吸毒，忙不迭，可憐巴巴，發(fā)布，滾瓜爛熟，雞毛蒜皮，一無是處，否決，強(qiáng)迫等；2．學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會段落學(xué)習(xí)： 。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。（2）“?奶奶認(rèn)不得，以一票否決。本文的語言生動、形象，充滿情趣。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了 由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。4．討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？學(xué)生思考后討論,教師給予點撥和提示:參考:起碼有三點好處。第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。指水分很少，不滑潤。諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。2．難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。b類第二篇：初一教案我兒子一家教學(xué)目的1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)第一、二題。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。句子充滿生活情趣。5．提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時給予肯定：參考:語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。學(xué)生思考后討論,教師給予點撥和提示:參考:起碼有三點好處。第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。指水分很少，不滑潤。諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。2．難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。第一篇：《我兒子一家》教案初中語文教案1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo):1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。三、理解課文:1．朗讀:讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。本文的語言生動、形象，充滿情趣。（2）“?奶奶認(rèn)不得，以一票否決。四、小結(jié)舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。a類2．完成下列練習(xí):（1）據(jù)拼音寫出漢字。2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。三、理解課文1．朗讀:全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時要求的方法去讀。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句?！本渲小耙黄狈駴Q”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。(二)能力訓(xùn)練點單元分析:本單元話題2為童心與童趣。因此，在教學(xué)中從學(xué)生美好的童年，童心，童趣時所記憶的所見所聞入手，使學(xué)生不僅掌握新的知識，也能回憶起自己所經(jīng)過的童年趣事。【教學(xué)重點】：，掌握常用句型。4．培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。二，學(xué)習(xí)重點 1．重點詞語（略）2．句型（略）3．課文內(nèi)容：(二)難點閱讀理解課文，掌握課文的內(nèi)容，理解課文中每個句子的深刻含義，結(jié)合課文及親身體驗的理解回答問題。三、教具準(zhǔn)備 多媒體，短片，詞典四、師生、生生互動活動設(shè)計1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運(yùn)用?？梢杂孟铝芯毩?xí)來測試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。各人～不同，對疾病的抵抗力也不同。5）鼾聲：打呼嚕的聲音：～如雷6）講座：一種教學(xué)形式。詞組：長途跋涉，長途電話，長途客運(yùn)8）開玩笑：1）用言語或行動戲弄人。9）驚險：（場面，情景）危險，使人驚奇緊張。11）磨蹭：1）（輕微）摩擦。造句：我跟爸爸～了半天，他才答應(yīng)明天帶咱們到動物園玩兒去。從一個人的生活作風(fēng)可以～ 他的思想意識。15）忙不迭：急忙，連忙，很忙。近義詞：倒背如流，駕輕就熟；反義詞：半生半熟，吞吞吐吐17）雞毛蒜皮：比喻無關(guān)緊要的小事。造句：敵～，我戰(zhàn)地不利。2．預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，理解課文。（測試學(xué)生語言表達(dá)能力）三、初步掌握課文，理清課文思路請學(xué)生分小組朗讀課文，熟讀課文，理清課文思路 ，深刻領(lǐng)會這樣的結(jié)構(gòu)的作用。四：整體把握：本文是一篇典型的散文。“情趣”是這篇文章的靈魂，它像串珍珠一樣，把一個個具體，生動風(fēng)趣的材料貫串起來，是全文渾然一體。2．說說每個自然段的意思。細(xì)讀課文：，自然會有詳有略，哪些詳細(xì)哪些略依據(jù)“我”的眼光和喜好來定。作品的語言洋溢著童稚，童趣，讓人耳目一新。體會文章的的結(jié)構(gòu)安排。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。）3）明明是媽媽失眠，卻說爸爸沒睡好覺，允許他懶床？（對爸爸的關(guān)心，愛）4）媽媽為什么待客有兩種態(tài)度？（對平民親近，對達(dá)官貴人疏遠(yuǎn)。）2）為什么爸爸不讓媽媽看恐怖的書？（爸爸對媽媽的關(guān)心，希望她多創(chuàng)作。）2）“我”為什么能記住來訪的作家的名字？（聰明，記憶力好。方式：采用“學(xué)生考老師、老師考學(xué)生”師生互動生生合作的方式進(jìn)行。中心意思：本文從兒子的視角寫了自己一家人的生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主，和諧，快樂的氛圍和生動，健康的情趣。2．講解課后練習(xí)。期間驚險嘔吐忙不迭減少