【正文】 ，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據特征給出長方形名稱。教學設想“自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新”課題實驗研究，旨在改變教與學的方式。這些問題能激起學生獨立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但教材安排了豐富的操作活動，有利于學生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學生的數學思維。這就蘊含了面與體的關系，使學生在整體上直觀認識這三種平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點：1．緊密聯(lián)系學生已有的經驗，通過豐富的學習活動幫助學生直觀認識常見的平面圖形。根據一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當的評價。這一環(huán)節(jié)的設計是運用開放性的教學策略，體現(xiàn)了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。（2）小組對組員作品進行評價。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現(xiàn)了數學來自生活的思想。分析與辨認（1）讓學生說出各種圖形的名稱。那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?學生討論。小組匯報活動結果，教師根據匯報播放課件并板書名稱。他們藏在你們的學具盒里，請你們把他們找出來。教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念。“一跟蹤”是指對學生知識、方法、能力的課后跟蹤。三、說模式“3161和諧課堂教學模式”，即“三標準一主線六原則一跟蹤”。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。教學重難點是：重點：長方形和正方形周長的計算方法。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，與數學課程中各個分支進行整合，并遵循兒童學習數學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。正文：《長方形和正方形》說課稿《長方形和正方形》說課稿《長方形和正方形》說課稿1我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第三單元第四課——《長方形和正方形的周長》。，我確定了本節(jié)課的教學目標：知識目標：能結合具體的問題情景，鞏固應用周長的含義，在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。以前的知識鋪墊為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎?！叭龢藴省笔侵笌熒椭C、教學和諧、優(yōu)差和諧，這是構建和諧課堂的核心?！堕L方形和正方形》說課稿2一、說課內容：我說課的內容是《認識長方形、正方形和圓》，《認識長方形、正方形和圓》是蘇教版小學數學第二冊第1618頁的內容。根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。教學難點是如何辨認和區(qū)別長方形和正方形。同學們真聰明，老師獎勵你們搭積木。（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。（2）找一找。三、實踐應用，拓展創(chuàng)新圍一圍（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。（3）全班交流，展示作品。(學生閉眼想圖形)這一環(huán)節(jié)的設計是學生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發(fā)展。本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當的小組合作學習；注意引導學生在操作中思考。學生在生活中隨時都能看到物體的面。這樣安排，符合低年級學生的特點，有利于他們主動地認識平面圖形。3．教材設計了一些開放性問題。/教學目標1．通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創(chuàng)造條件，是為學生的獨立思考、動手實踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學生真正在探索中發(fā)展。（正方形和圓同上。在教學中，凡是學生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。2．小組合作給積木分類并說一說你們組是怎樣分的。1．認一認。（學生發(fā)現(xiàn)這些面都是長長的。（1）微機出示學生用長方體、正方體和圓柱畫圖形的圖片，學生說一說圖片上的同學在干什么？他們是怎樣畫的？（2）學生動手操作畫圖形，配上活潑輕快的音樂。圖片。這樣，不僅讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點，同時也展示了學生個性和創(chuàng)造性思維。1．圍一圍。反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結論。（3）由各組組長把自己組的情況在大組上交流。教師在圍圖形過程中進行重點指導，在畫圖形中就可以大膽放手，相信學生的能力，給學生充分自主的空間。】五、課外延伸，繼續(xù)探索。在教學活動中，教師成為學生數學學習的組織者、引導者與合作者。教師特別關注學生獨立思考、自主探究和合作交流。教材先讓學生在教師或類似的生活場所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察的問題的思維方式。教學設計：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新課在教室里找長方形。長方形特征：有四條邊，對邊相等；有四個角，四個角都是直角。然后教學正方形邊的名稱。想想做做第3題獨立思考，有一張長方形紙，你能剪出一個最大的正方形嗎？用你的長方形折一折，剪一剪，這個最大的正方形邊長是多少？說說為什么？第四環(huán)節(jié)：課堂總結，組織構建第五環(huán)節(jié)：活動深化，拓展延伸想想做做第4題（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形（2）用16個一樣的小正方形拼成一個大正方形（小組討論合作）（3） 用16個一樣的小正方形能拼成不同的長方形嗎？《長方形和正方形》說課稿5一、說教材（一）教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內容之一。（二）學情分析學生已經掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。會解決有關長方形正方形周長計算的簡單實際問題。對日常生活和周圍環(huán)境中的數學現(xiàn)象具有好奇心。二、說教法：數學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。（一）情境導入（3分鐘）我以學生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學生創(chuàng)設探究學習的情境，提出學習問題，激發(fā)學生的學習興趣。1．首先讓學生回憶長方形的特點，學生很容易得就得出長方形的對邊相等這一特點，然后利用周長的定義，讓學生獨立算出小兔子所走的路程，使學生真正成為學習的主人。由于正方形的四條邊長度相等，所以學生很容易得出：5+5+5+5=20；54=20，通過比較學生很容易看出第二種算法簡便，重點讓學生說出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長=邊長4（三） 實踐應用（15分鐘）針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學生進一步鞏固新知。本課內容是在學生已經學習長方形和正方形的基本特征并初步理解周長意義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中,進行初步有條理的思考.3．在學習活動中體會現(xiàn)實生活中數學的價值，激發(fā)學生對數學的學習興趣，培養(yǎng)學生積極交流、善于合作和主動探究的數學素養(yǎng)。數學與學生生活經驗密切相關，通過創(chuàng)設給花壇圍護欄、算游泳池周長、籃球場的周長、給手帕加花邊等一系列生活化的情境串，引出學生對數學問題周長的探索和研究，既體現(xiàn)了數學教學生活化的理念，也體現(xiàn)了數學學習的價值，讓學生在不知不覺中主動參與到數學學習活動中。在對長方形、正方形周長計算方法的推導過程中，教師在學生歸納總結方法的基礎上進行講解，將知識點進一步鞏固、深化。讓學生多種方式、多種感官參與活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的數學素養(yǎng)。在練習中引導學生歸納整理所學知識，形成一個知識鏈。②讓學生多種方式、多種感官參與活動，通過量一量、拼一拼、算一算等形式多樣的練習，讓學生多種方式、多種感官參與學習活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的數學素養(yǎng)。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題我們三年級一班也接受了一項重要的任務，我們將負責管理學校門口一個長8米，寬4米的花壇?！驹O計意圖】沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，猜想驗證是一種重要的數學思想方法。全班匯報:師：說說你是怎樣想的？學生可能出現(xiàn)：（1）8＋4＋8＋4＝24（米）板書：長+寬+長+寬 =周長師：說說你是怎樣想的？（2）82＝16（米）42＝8（米）16+8＝24（米）板書 長2+寬2=周長（3）（4+8）2=24（米）板書：（長+寬）x2=周長小結：先算一條寬和一條長的長度，乘以2表示有這樣的兩份。教學中要盡可能的為學生搭建自主探索的平臺，尊重學生的實際需要，有效的培養(yǎng)學生良好的數學意識和熟練運用準確、簡練的數學語言表達自己數學思想的素養(yǎng)；對學生各種不同的算法，只讓他們說清算理即可。求護欄的錢數（1）師：求出長方形花壇的周長也就算出護欄的長度，需要多少錢？我們還需要什么條件？（2）老師這里有兩種護欄的價格，甲種護欄8元/米，乙種護欄9元/米，選擇你喜歡的護欄，列式算出需要多少錢。板書：正方形的周長=邊長4跟進練習：（課件出示題目）12厘米8米這兩個正方形的周長分別是多少？【設計意圖】學生在探究長方形周長計算方法的基礎上，很容易得出正方形周長的計算方法，因此這個環(huán)節(jié)放手給學生，讓學生選擇自己喜歡的護欄計算錢數，學生用不同的方法求出正方形花壇的周長后，教師稍作引導，學生便可以在自我思維碰撞中實現(xiàn)算法的自我優(yōu)化，培養(yǎng)了學生善于運用知識、方法的遷移解決新問題的素養(yǎng)。為了把這張畫裝飾得更漂亮，要給它的一周圍上邊框。引導學生說明原因。學生組內交流，獨立計算。師：同學們，今天我們學習了什么內容呢？你有哪些收獲？小結：在現(xiàn)實生活中時時處處都有數學問題，希望同學們能仔細觀察、積極動腦，用我們學過的數學知識幫助你解決生活中遇到的問題。對于正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探究、計算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法?！敖獭绷⒆阌趯W生的“學”。創(chuàng)新素質目標在學習活動中，善于從數學的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學習的自信心。難點：使學生認識到相同個數的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。教學時先讓學生根據籃球場的39。引導學生在認知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。如果有困難可引導學生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。2 、理清題意。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？師：請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。4．適當地安排練習。2．“想想做做”第4題、第5題。學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。］（五）、板書長方形和正方形的周長計算（1） 26+14+26+14=80（米）（2） 26+26+14+14=80（米）（3）262=52（米） （4） 26+14=40（米）142=28（米） 402=80（米）52+28=80（米）五、布置作業(yè)針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。設計了長方形和正方形的紙片，通過測量出每個邊的長度，讓學生自主探究計算周長的方法。又采取了不同形式鞏固復習長方形和正方形的周長公式，判斷中有易錯點和難點，突出了本節(jié)課中的重點內容。長方形周長公式中小括號的作用，正方形周長和邊長的倍數關系，單位的統(tǒng)一，拼接方法和周長不能相加的原因等等，幾個突出的重點都做到詳細講解和強調，提高學生的認識意識。這一課時是在學生研究平面圖形、長度單位和初步感知了什么是物體的周長及掌握了各種平面圖形的周長計算方法的基礎上，進行教學的。（2）培養(yǎng)自主探究，合作交流的良好習慣和能力?！痹趯W法指導上，我將充分發(fā)揮學生的主體精神，創(chuàng)設時間和空間激發(fā)他們主動探索。（二）提出問題、確定目標根據學生的回答順勢提出問題：這節(jié)課我們就來研先來研究怎樣計算長方形的周長。①向學生說明活動要求。（1）各小組派一名代表說算式（師板書算式），小組間互相補充。（四）應用新知，達成目標出示一個長6厘米，寬2厘米的長方形。（讓學生經過體驗后更能體會哪種方法更好）出示兩只兔子在賽跑的情境圖，（正方形邊長4厘米，長方