【正文】 有所意會(huì)即可，不可人為拔高要求。（2）激發(fā)興趣?！M織字謎、成語(yǔ)等方面的文字游戲活動(dòng)。——舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)?！匾曁剿骱脱芯康倪^(guò)程。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出綜合，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合；加強(qiáng)實(shí)踐，要重過(guò)程，重參與，重方法，重體驗(yàn)，重探究，重應(yīng)用；強(qiáng)調(diào)自主，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、合作伙伴的選擇、學(xué)習(xí)成果的表述等。（6）指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，通過(guò)賞讀、評(píng)比、展覽、投稿等策略，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)筆，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。（3）將教材上安排的習(xí)作內(nèi)容與實(shí)際的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，努力尋找習(xí)作的理由，以此激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”。（2）為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（3）努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。（7）單獨(dú)設(shè)立“閱讀”課，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流；要恰當(dāng)利用《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要注重家校聯(lián)系，共同營(yíng)造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的條件；要將課外閱讀作為重要的語(yǔ)文作業(yè)，保證學(xué)生有讀書(shū)時(shí)間；要想方設(shè)法為全體學(xué)生解決書(shū)源，如合理利用學(xué)校的圖書(shū)館，定期開(kāi)展班級(jí)中圖書(shū)交換活動(dòng)等。（6）在與文本的對(duì)話中體現(xiàn)師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。略讀除了憑借課本中的略讀課文以外，主要是在大量的課外閱讀中進(jìn)行。要將朗讀指導(dǎo)與字詞句段等語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練結(jié)合在一起。在此基礎(chǔ)上組織好全班的交流，要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課中穿插閱讀相關(guān)文章，在課后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展性閱讀。（5）學(xué)生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿?wù)不能要求一次完成。（3）通過(guò)激勵(lì)、督查等辦法真正使普通話成為課堂語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。（4）聯(lián)系各科教師與家長(zhǎng)，形成合力，齊抓共管。第一篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)建議三年級(jí)（上）語(yǔ)文教學(xué)建議1．關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）通過(guò)講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字”的習(xí)慣的意義和具體要求。（5）對(duì)于前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。3．關(guān)于識(shí)字寫字（1）著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。（3）努力提高教師自身的書(shū)寫水平，板書(shū)、作業(yè)批改的每一個(gè)字都要成為可供學(xué)生模仿的榜樣。（6）通過(guò)展覽、星級(jí)評(píng)比等策略，激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字，鋼筆字的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。提倡“一篇帶多篇”，以讀好課文為主兼讀相關(guān)段篇的做法。但同時(shí)要注意處理好個(gè)性體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系。默讀要做到不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。要將朗讀、背誦、復(fù)述作為必須完成的課堂教學(xué)任務(wù)。教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。（8）在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)（如詞類、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子成分、常見(jiàn)修辭格），但不必進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。對(duì)那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話題，要精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來(lái)。一定要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫。（4）創(chuàng)造性地使用教材，不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整；對(duì)于教材安排的“例文示范——討論明法——摹仿起步”教學(xué)步驟不必完全照搬，可根據(jù)實(shí)際需要靈活處理。（7）習(xí)作指導(dǎo)要常抓五件事：第一是激發(fā)興趣，培植信心；第二是指導(dǎo)觀察，積累素材；第三是引導(dǎo)讀書(shū)，不斷增加內(nèi)容、文化、語(yǔ)言的積累，特別是語(yǔ)言的積累；第四是指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫；第五是指導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。（4）綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主、合作和探究。（5）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容例舉?！{(diào)查并整理民俗民風(fēng)、民間傳說(shuō)。8．關(guān)于練習(xí)——學(xué)用字詞句（1）更新理念。在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行二度創(chuàng)造。（2）教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“先吞噬，后反芻”的策略，強(qiáng)調(diào)愛(ài)讀、多誦、樂(lè)背，鼓勵(lì)學(xué)生在交際實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。一、識(shí)字寫字教學(xué)１、弄清兩套教材的銜接：本冊(cè)教材同以往三年級(jí)教材相比較，沒(méi)學(xué)生字３２９個(gè)。２、識(shí)字要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主：教師要尊重學(xué)生的方法，教學(xué)過(guò)程中教師只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用?？傊?，在讀和寫中鞏固學(xué)過(guò)的生字。語(yǔ)文訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)了理解、感悟、欣賞、運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。理解詞語(yǔ)的方法有：工具突破法，借助字典理解詞語(yǔ)，用文字解讀文字，但查字典后一定要結(jié)合課文理解。需要強(qiáng)調(diào)的是，理解后定要結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境，這樣學(xué)生的理解才會(huì)是準(zhǔn)確的，也才能體會(huì)到作者潛詞的精妙。不同類型的課文承載不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，如，有的課文中出現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作詞語(yǔ)，有的課文中有人物神態(tài)描寫等，我們都應(yīng)借助教材這個(gè)載體，抓住訓(xùn)練契機(jī)。教師要訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧，讓學(xué)生從技巧上進(jìn)行評(píng)價(jià)。④ 讀寫結(jié)合訓(xùn)練：讀寫結(jié)合可以有效利用教學(xué)資源和時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的理念。⑤ 積累訓(xùn)練：學(xué)習(xí)貴在積累。⑥ 思維訓(xùn)練：新教材突出了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多維的角度年歷問(wèn)題，用辯證的觀點(diǎn)思考問(wèn)題。此外，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生邊讀邊想，還要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，即讀書(shū)想象畫面，這也是讀書(shū)閱讀的方法，教師要給以指導(dǎo)。要教給學(xué)生默讀的方法，即動(dòng)眼不動(dòng)嘴，邊讀邊想，邊讀邊劃，一目十行。第２課時(shí)結(jié)合重點(diǎn)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，完成生字教學(xué)，閱讀，積累等。教師要充分利用這些教材中的資源，以此為重點(diǎn)，進(jìn)行精讀課文教學(xué)。② 憑借“閱讀提示”──精略交互：教學(xué)中，注意以略讀為主，在略讀整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)“閱讀提示”以及學(xué)生特別關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行比較深入地精讀與探究，余者必須作略讀處理，做到精讀與略讀交互，整體感知與重點(diǎn)感悟交融。３、口語(yǔ)交際教學(xué)：⑴ 重視傾聽(tīng)品質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣：傾聽(tīng)是互動(dòng)交流的第一步，只有聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，才能架起通往理解的橋梁，才能提高說(shuō)話的質(zhì)量。不僅要眼觀六路耳聽(tīng)八方，還要傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)撥引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。⑷ 重視與平日教學(xué)、生活的緊密聯(lián)系。評(píng)語(yǔ)要用第二人稱口吻，注重雙向互動(dòng)，有激勵(lì)性、針對(duì)性、建議性，做親切的溝通。⑷ 重視習(xí)作積累。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好地發(fā)展。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。四、認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。七、存在的不足。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科?！芭d趣是最好的老師”?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。為了使這些精彩給學(xué)生留下整