【正文】 明確]：對比，將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對比。明確：“于嗟女兮??”提醒女孩子不要被男人的花言巧語迷住，不要沉迷于男子的愛情。前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。B、開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。姑娘一會(huì)兒“泣涕漣漣”，一會(huì)兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情，戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。匪我愆期，子無良媒。[明確] 相見 定情 送別 約期在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場面來表現(xiàn)。個(gè)別同學(xué)朗讀?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。我找一位同學(xué)為我們介紹一下《詩經(jīng)》，其他同學(xué)都聽仔細(xì)了，如果他有哪些地方遺漏了，一會(huì)兒補(bǔ)充一下。我們的老祖先在兩千多年前就為我們講述了一個(gè)婚姻悲劇。第一篇：《氓》教案上課用,整理版氓教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的有關(guān)常識理解《氓》的故事梗概，識別賦比興等修辭手法背誦全詩 能力目標(biāo)：能夠結(jié)合注釋讀懂本詩，培養(yǎng)閱讀理解古詩的能力理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個(gè)性鮮明的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)《詩經(jīng)兩首》中第一首,大家齊聲說，《氓》?！对娊?jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價(jià)值，成為我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。（三）、誦讀課文古人讀詩謂之“吟”“詠”，首先我們通過朗讀的方法來品味《氓》。（四）、整體感知課文講述整個(gè)故事剛剛大家都讀了這首詩，對它應(yīng)該有了個(gè)初步了解，誰能告訴我說了一個(gè)什么故事？ [明確]: 明確：《氓》是一首敘事詩，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，同學(xué)們劃分一下層次，并說理由。請用簡練的語言概括出這三個(gè)場景。將子無怒，秋以為期。E、最后終于迎來了什么樣的結(jié)果？[明確]“以爾車來，以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年，至此，一個(gè)完整的敘事段落結(jié)束。[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。B、導(dǎo)致“氓”變心的真正原因是什么呢？（引導(dǎo)第四章）明確：“士貳其行，士也罔極，二三其德”，結(jié)婚后的“氓”性格發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)年的“蚩蚩”到現(xiàn)在的“暴怒”，給女主人帶來了極大的痛苦。（5）提問：第二段女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，這一段感情基調(diào)怎樣的？表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？ 明確：感情基調(diào)：怨恨、沉痛；性格：任勞任怨。（五）總結(jié)及引導(dǎo)背誦總結(jié)：《氓》大致按事實(shí)發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運(yùn)用“賦”“比”“興”及對比的藝術(shù)手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個(gè)勤勞、溫柔卻不失堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應(yīng)遭到我們的指責(zé)?！?作用：結(jié)構(gòu)上，?在敘事中插入比興句，使敘事暫時(shí)中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；?所插入的比興句子在內(nèi)容上又起了暗示作用，讀者能從中意思到女子婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實(shí)連；?詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間起比興過渡作用。?用女子很熟悉的桑葉作比，于女主人公勞動(dòng)人民的身份非常切合（從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶做絲）。獫狁（xiǎn yǔn)之故：古代北方少數(shù)民族名。我行不來(l224。四牡骙骙(ku237。雨(y249。象弭，以象牙裝飾弓端的弭?？准?，很緊急。n）神裔（y236。n）整飭（ch236。教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生乙：松鼠喜歡吃松果。，讀通句子。開火車讀生字。）。在心底，總有心。師：下面我們來做“摘松果的游戲”黑板上出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第1自然段。這一個(gè)個(gè)的松果味道怎樣呢？（可口）（1）哪些東西很可口？（2）讀這一句話。）師：是的，如果有一天，松鼠的家族里一顆松果都沒有了，這些松鼠會(huì)怎樣呢？松鼠的心情會(huì)怎樣呢？（難過、傷心、后悔??）帶著你的心情讀這一部分。師：聽“轟隆隆”一陣春雷響過，睜開眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起來了。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。學(xué)生b：要保護(hù)環(huán)境。樹木吸收二氧化碳，釋放氧氣。生1：松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。生2：挺拔的小松樹。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？（孩子們個(gè)個(gè)挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。”這時(shí)，角落里有一個(gè)孩子噌的一下站了起來。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。理解“挺拔”時(shí)，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。課前預(yù)習(xí)：自由閱讀【知識鏈接】，走近余光中，感受古代詩人的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。今天，讓我們走進(jìn)詩人余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改。好詩不厭千回讀，下面就請同學(xué)們帶著這樣的情感，再次朗讀這首詩，完成活動(dòng)二。（生鼓掌）謝謝同學(xué)們的掌聲。（22’）好極了！讀詩就應(yīng)當(dāng)透過文字讀出其中所蘊(yùn)涵的感情?；顒?dòng)三：小組合作選定角度賞析這首詩→小組交流討論，將本小組展示內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在小黑板上，并圍繞關(guān)鍵詞嘗試合作展示→向全班展示（其他組可適當(dāng)補(bǔ)充，或提出自己的意見）同學(xué)們的展示太精彩了?。ㄒ魳仿暆u起）臺(tái)灣著名作家瓊瑤女士寫過這樣一首詩：“從別后，盼相逢，幾回魂夢皆相同！山寂寂，水蒙蒙，今宵坐擁長江水，猶恐長江在夢中！”中國人就是這樣：無論隔著山，隔著海，隔著歲月，故鄉(xiāng)始終魂?duì)繅艨M在心靈的最深處。師生對讀，最后一節(jié)對讀2－3遍，反復(fù)渲染詩人濃烈的愛國情懷。）屏顯上課后 師：同學(xué)們，這些小泥人它們有什么特點(diǎn)？ 生（齊）：栩栩如生。今兒個(gè)，我們就跟隨馮驥才先生到天津衛(wèi)去拜會(huì)這位奇人泥人張。順帶解釋詞語 撂高的 闊綽 摳 戳 大模大樣/模子 官兒也怵三